2015年山西省中考化学试题分析(赵亚明)选编.ppt

（3）阅读能力、信息处理能力不强 （2015，22）某初中化学社团------“拉瓦锡实验室”的活动丰富多彩。下面是它们以“化学与社会发展”为主题的两次活动记录： 活动2：同学们展示了各自收集到的有关“化学物质与健康”的相关资料及一些常见食品，如：高钙牛奶、加点食盐等。并针对“化学制品对人体有益有害”展开了激烈的辩论，从而认识到钙、铁锌等元素对人体健康有重要作用，如缺铁元素会引起缺铁性贫血，缺钙元素会引 ；还认识到一氧化碳、甲醛等物质对人体健康的危害。 通过这样的社团活动，大家形成了“保护自然，关爱生命”的共识。 活动1：在观看了“西气东输”与“石油分馏”等视频后，通过小组讨论，同学们认识到： 、石油、天然气是人类社会重要的自然资源。天然气的主要成分是甲烷，甲烷完全燃烧的化学方程式是 。 ②现在化石燃料等不可再生能源面临枯竭，化石燃料对环境的影响也不容忽视。所以开发和利用风能、 等新能源成为越来越迫切的要求。 ③人们将化石燃料通过化学工艺可制造和合成价值更高的药物、化学纤维、塑料盒合成橡胶等。塑料属于 材料，随意丢弃会造成 “白色污染”。 4、学生某些能力有待提高 （3）阅读能力、信息处理能力 （2015，27）学习完“酸、喊、盐的性质”后，老师将两瓶未贴标签的饱和石灰水、饱和碳酸钠溶液摆放在实验桌上，让同学们区分．下面是“雄鹰小组”同学们的探究过程： 【讨论交流】 李壮：区分两种物质的原理是：依据物质的性质，选择一种试剂与两种物质混合，产生两种 不同的现象．大家椐此来说一说，区分这两种溶液应选用哪种试剂，并说明理由； 王志：我认为可以选择稀盐酸，理由是稀盐酸与碳酸钠反应有气泡产生，稀盐酸与氢氧化钙反应 无明显现象． 马凌：我选择的是碳酸钠溶液．理由是　 　． 张云：马凌，你说的我没有听懂，你能再给我讲一遍吗？ 在大家的帮助下，张云不但弄明白了，还选出了其他两种溶液，如　 　溶液和　 溶液，最后得到大家的赞许。 【实验探究】大家按照王志的方案进行了如图所示的实验： （1）实验中同学们根据现察到的现象，判断出甲试管中原溶液为碳酸钠溶液，乙试管中原溶液为石灰水． （2）大家对乙试管中现有溶液的溶质成分产生了探究兴趣．马凌经过认真思考后，又选择碳酸钠溶液作为检验试剂，进行了如下实验： ①马凌从乙试管中取少溶液加入到另一支新试管中，再向此新试管中加入足量的碳酸钠溶液，观察到只有白色沉淀生成．于是，他得出结论：“溶液中的溶质有氢氧化钙”．但组长李壮对这个结论产生质疑，理由是　 　（用化学方程式表示） ②大家讨论完李壮的质疑后，制定出测定溶液酸碱度的方法来验证他的质疑，并査阅资料得知氯化钙溶液呈中性，大家都鼓励张云来做实验．张云测出乙试管中剩余溶液的pH　 　7 （填“＞”、“＜”或“=”），证实了马凌的结论是错误的． 【反思评价】 判断反应后溶液中溶质的成分，除要考虑生成物外，还需考虑　 　． （4）识图能力不强 （2015，7）下列粒子结构示意图中，表示阳离子的是（　　） A. B. C. D. （2015，23）右图是甲、乙两种固体物质的溶解度曲线。 （1）由图可获得的一条信息是　t1℃时甲和乙的溶解度相等　． 错误答案: t1℃时甲物质的溶解度为Pg 4、学生某些能力有待提高 （4）识图能力不强 （2015，24）下图分别是水蒸气液化、水通电分解和氢气在氯气中燃烧的微观变化示意图。 请回答下列问题： （1）图②表示的化学方程式为 。 （2）从微观角度解释图①、图②变化的本质区别是 。 （3）由图②、图③可得到：化学变化中一定不变的是 ，可能发生改 变的是分子的 。 （4）由图③还能获得的一条信息是 。 4、学生某些能力有待提高 （2015，25）右图中A、B、C、D、E是初中化学常见的五种不同类别的物质。E是导致温室效应的一种气体，图中“--”表示相连物质能发生化学反应，“→”表示两种物质间的转化关系（部分反应物及反应条件省略）。 （1）写出物质E的一种用途 。 （2）物质C与E反应的化学方程式是 。 （3）写出图中一个属于中和反应的化学方程式 。 （4）A与B反应的微观实质是 。 （4）识图能力不强 （2015，26）下图是初中化学实验室常见气体的制取装置： （1）实验室制取氧气的原理之一是 （