2016鲁人版语文必修二第三课“再别康桥”课件3.pptVIP

苏东坡在浩浩大江上借一叶扁舟飘飘乎欲遗世独立，乘兴而来，尽兴而归；与他同时代的一位诗人曾在大洋彼岸一湾默默的河水边徘徊，他在想什么？他轻轻地来，又悄悄地离去了，虽然不曾带走人间的一片云彩，但却把永远的思念留给了中国诗坛。不是每一个写诗的人都能获得这般宠遇。他是一位生前乃至死后都有争议的诗人，但惟其如此，才愈显魅力。他就是—— 知识补给： 徐志摩（1896—1931）,浙江海宁人,富商家庭。新月诗派的代表诗人。 康桥：即“剑桥”（Cambridge），英国著名的学术、文化中心，风景胜地。是徐志摩曾经学习生活的地方，他对这里有很深的感情。“我在康桥的日子,可真幸福,深怕这辈子再也得不到那样甜蜜的洗礼……我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。” （徐志摩《吸烟与文化》） 《再别康桥》出于他自编的最后诗集《猛虎集》。这首诗当写于1928年11月6日诗人第三次故地重游归国途中。 读准字音、辨清字形 了解背景 初读：小组成员之间互读，整体感知诗歌情感 诵读的方法和步骤： １、大声、反复的朗读。 ２、反复朗读中试着去体会作者在文中所要表达的思想感情。语气、语调、声音、节奏富于变化，轻重缓急、抑扬顿挫切合诗歌朗诵的内容 。 ３、较为熟练且带有感情地朗读。 ４、熟读成诵。 　 1、带着刚才朗读的印象，能不能从诗歌的字里行间，发现诗人主要想抒发的是怎样的一种情感？ 探究二： 本诗美在何处？ 达标训练 巩固提升 选做题： 1、仿写本诗。 2、模仿学案提供的范例改写本诗。 再别母校 不舍的我走了， 异如我渴望着来； 我默默的凝望， 物是人非事事休； ? 母校的主楼魅影， 夕阳下依旧辉煌； 反射矫建身影， 却一再无情变换； ? 大厅里的钢琴， 黑键与白键的起伏； 在春夏秋冬创作， 我们这一届的篇章； ? 再别康桥 步微尘兮归去， 如曾昔之来往。 摇曳拂轻云兮， 别西天之霞光。 顾金柳兮河畔， 若斜照之娇娘。 影动泛柔波兮， 感方寸之波漾。 见青荇兮沉淤， 感佳草之轻狂。 康河掬柔波兮， 愿为中之一邦。 再别康桥 @廖娟 徐志摩 徐志摩 学情调查 情境导入 1.通过诵读体会韵律，理解诗中浓郁感情 。 2.了解意象，感受诗歌优美意境。 语言美 意境美 情感美 3、能初步鉴赏现代诗歌。 英国剑桥大学 字音字形： 河畔（　） 青荇（　） 长篙（　） 蒿草（ ） 漫溯（　） 装载（　）载歌载舞（　）　登载（　） 榆阴 笙箫　 浮藻　 斑斓 荫庇 萧瑟　 浮躁 波澜 pàn xìng gāo sù zǎi zài zài hāo 学情调查 情境导入 问题展示 合作探究 鉴赏技巧点拨：意象和意境。 意象：融入了诗人主观情意的客观物象。 意境：就是作者通过丰富的想象，将思想感情与作品的生活图景融为一体而形成的艺术境界。 （客观物象）+（主观情意）=意象 哪些词应该重读？诵读的情感变化应该体现在哪些地方？ 明确：全诗以离别康桥为感情线索，主要抒发诗人对康桥依依不舍的深情。 2、作者通过写什么来表现这种情感的？ 特点：避开了人间烟火，有一种清新感。 云彩、金柳、夕阳、青荇、柔波、榆阴下的一潭、青草、星辉、夏虫、康桥 探究一 新月派诗人（闻一多、徐志摩等人）的“三美论” 1、建筑美：节的匀称和句的整齐。 2、音乐美：注重押韵，讲究音节 和谐和诗的节奏。 3、绘画美：多选用有色彩的词语，呈现绚丽多彩的画面。 有感情地朗诵并背诵《再别康桥》。 沙扬娜拉 最是那一低头的温柔， 象一朵水莲花不胜凉风的娇羞, 道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜的忧愁—— 沙扬娜拉！ 1924.5. 提示：这是诗人随泰戈尔访日后的感怀之作。诗人捕捉到的是女郎道别时一刹那的姿态，“温柔”、“娇羞”、“蜜甜的忧愁”准确地传达出少女楚楚动人的韵致以及依依惜别的情怀，“不胜凉风”的水莲花的比喻也恰如其分，最终使诗人对日本之行的观感定格在“水莲花”般的少女“一低头”的温柔之中。 达标训练 巩固提升 达标训练 巩固提升 知识梳理 归纳总结 1、诗歌鉴赏的基本方法： 2、徐志摩诗歌（新月派）的特点： 建筑美 绘画美 音乐美 （“三美”） 意象-意境-情感 预习指导 新课链接 朗读《赤壁赋》，完成学案相关练习。 试背第一段。 而今忘却喜悦， 因天下无不散筵席； 手中笔也沉默了， 沉默是今晚的回忆； ? 骄傲的我走了， 异于我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 为母校增添光