2016鲁人版语文必修二第二课“听听那冷雨”课件3.pptVIP

3.此段作者并没有写现实中的“雨” ，而是提到了汉字，有何用意？ 汉字是中国传统文化的象征。作者以汉字“雨”为例，说明中文与英语相比更具有视觉上的美感，中文历尽几千年风雨而依然绵延于世，它负载着中华民族共同的心灵、历史与未来的希望。 作者以对汉字的钟爱来倾注自己真切的赤子之情。 读第6段，思考： 1.作者为什么提到美国落基山？ 用美国风景的干硬、色彩分明的感觉反衬出台湾“云气氤氲，雨气迷蒙”的情调。 2.为什么提到米芾父子的画？ 中国风景婉约朦胧，这种情调像我国古代的山水画，具有古典的情韵，而米芾父子正是古代山水画的代表。作者借传统文化表达了对大陆的眷恋之情。 5-6段从“看看”、“嗅嗅”、“闻闻”的角度写“雨”，通过对“中国风景”特有意趣与韵味的描述，表达了自己刻骨铭心的思乡愁绪。 读第7段，思考：1.作者说，大陆上听疏雨滴梧桐和骤雨打荷叶是一种“凄凉，凄清，凄楚”。岛上听雨则多了一层“凄迷”。该怎样理解？ a.景物凄凉而模糊 b.悲伤，惆怅 指作者因远离故土，家乡景象模糊。强烈表现出作者的怀乡之痛。 2.“一打”“二打”“三打”概括了作者怎样的遭遇？ “凄迷”的含义 此词从“听雨”这一独特视角，表现了诗人少年、壮年、晚年三个人生阶段不同境遇：少年时，热情受挫；中年时，漂泊动荡；老年时，远离祖国。少年听雨，是一种浪漫。中年听雨，是一种沧桑。老年听雨，是一种伤痛。 虞美人. 听雨宋·蒋捷 ?? 少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风。 而今听雨僧庐下，鬓已星星也！悲欢离合总无情，一任阶前、点滴到天明。 (1)“少年听雨”的画面，传达出春风怡荡的欢乐情怀。着力渲染的正是 “不识愁滋味”的青春风华。 (2)“壮年听雨”的画面，映现出在风雨飘摇中颠沛流离的坎坷遭际和悲凉心境。(3)“而今听雨”的画面，则刻意凸现出僧庐之冷寂与鬓发之斑白，借以展示晚年历尽离乱后的憔悴。 3、“雨，该是一滴湿漓漓的灵魂，在窗外喊谁。” 该——表示推测 雨——湿漓漓的灵魂（比喻） “在窗外喊谁”——大陆母亲在呼唤着“我” （拟人） 是大陆母亲对漂泊在外的游子的呼唤 是漂泊游子思念故土的心灵之和声 雨声：  第9段听雨： “ 雨天的屋瓦，浮漾湿湿的流光，灰而温柔，迎光则微明，背光则幽黯，对于视觉，是一种低沉的安慰。至于雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重轻轻，夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泻下，各种敲击音与滑音密织成网，谁的千指百指在按摩耳轮。“下雨了”，温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键，把晌午一下子奏成了黄昏。” 在大陆的瓦屋里听雨这一段，运用了叠词、比喻、拟人、通感的修辞手法，从雨态、雨声形象地写出了瓦屋落雨的特色。雨点雨丝就像在弹奏着一首首钢琴曲，引人遐想。 雨声之美——钢琴演奏 雨——美人 雨的落下——美人的纤手在弹奏 屋瓦——琴键 雨滴声——敲击音、 滑音 读第10段，思考： 1、作者从瓦屋听雨中又有怎样的联想？ 大陆传统瓦屋--日式瓦屋，所给予的感觉是一样的 孩提时母亲吟哦的童谣 江南泽国水乡桑蚕的啃啮 单调的雨声有一种 柔婉与亲切 读11、12段，思考：1、作者两次讲到日式古屋听雨，听到的雨有什么不同？ 前者从4月霏霏黄梅雨听到7月台风雨、雷雨、暴雨、西北雨，听到了凄凉的秋意，听到这些，作者那颗平静的心再也无法宁静，只剩下了一份凄凉，惆怅，冷湿的情怀。 后者从春雨绵绵，听到了秋雨潇潇，从少年听到中年，雨是一种单调而耐听的音乐，而且是回忆的音乐，于是自然地想到了江南，想到了四川嘉陵江。 听听那冷雨 余光中 教学目标 1、了解意境的特点，感受文章的意境之美。 2、能概括提炼鉴赏散文意境之美的方法。 作者简介 余光中（1928-），福建永春人，生于江苏南京。中国当代著名学者、作家和翻译家。1947就读于金陵大学外语系，后转入厦门大学 ，1949年随父母去香港，次年去台湾。1952年毕业于台湾大学外文系。1953年与覃子豪、钟鼎文等创办“蓝星诗社”，主编《蓝星诗页》。1956年与范我存女士结婚，育有四个女儿。后赴美国读书。 1959年获美国爱荷华大学艺术硕士学位。先后任教台湾东吴大学、师范大学、台湾大学、政治大学、香港中文大学、台湾中山大学。余光中早期从事西方文学的研究和介绍，同时写作，翻译，后来也进行散文的写作。著有诗集《舟子的悲歌》、《蓝色的羽毛》、《钟乳石》、《白玉