2015年教职工工作考核方案选编.doc

通钢二小2015年教职工岗位绩效考核 实施方案 为深化教育人事制度改革，有效提高管理水平，切实加强精细化管理，根据《市直教育系统事业单位教职工岗位绩效考核实施办法》，结合学校实际，制定本方案。 一、总则 （一）考核目的 进一步加强教职工队伍的建设与管理，完善岗位管理制度和教职工激励约束机制，鼓励优秀，鞭策后进，充分调动广大教职工工作积极性、主动性和创造性，科学规范教职工考评机制，努力构建充满生机与活力的人事制度，为推进教育体制综合改革奠定坚实基础。 （二）指导思想 以“十八”大精神为指导，以服务和促进教育科学发展为目标，以提高教职工队伍素质为核心，以促进教职工绩效为导向，着力构建符合教育教学规律、导向明确、标准科学、体系完善的教职工绩效考核评价制度，切实解决干与不干、干多干少、干好干坏一个样的问题，以科学的评价机制充分调动教职工的工作积极性和创造性。 （三）基本原则 1．尊重规律、以人为本。尊重教育规律，尊重教职工的主体地位，实现制度管理和人文管理相结合，充分体现教书育人工作的专业性、实践性、长期性特点。 2．以德为先、注重实绩。完善绩效考核内容，把师德放在首位，注重教职工履行岗位职责的实际表现和贡献。 3．激励先进、促进发展。鼓励教职工全身心投入教书育人工作，引导教师不断提高自身素质和教育教学能力。 4．客观公正、简便易行。坚持实事求是、民主公开，科学合理、程序规范，讲求实效。增强绩效考核工作的透明度和考核结果的公信力。 （四）考核范围 全体教职工 二、设定岗位及工作量标准 （一）实行全员岗位管理 1．科学设定各种工作岗位。根据工作职能和实际工作需要，设立相应工作岗位。 2．明确岗位职责。设立工作岗位后，要明确各岗位的工作目标、工作任务、工作量标准等职责范畴。 3．对工作任务量小的辅助性工作，可以跨类将几项工作合并，设立综合岗位，并明确其职责。 （二）岗位及工作量标准设定 1.学校根据工作性质、职能、编制和岗位人员情况，自主设定岗位，确定岗位职责和工作量标准，努力做到各岗位之间工作量基本平衡。 2．实行工作岗位课时量化法。课时量是指教师完成单位教学时间的教学任务，涵盖课前、课中和课后所付出的全部劳动。 3．各岗位工作量标准核定。参照《通化市直普通中小学教师工作量参考标准》制定学校标准。 4．实行定岗定量制度。在岗位工作量总体核定的同时，对每一名教职工的实际工作量进行核定，对不满、达到或超过工作量标准的人员进行明确。 5.非教学单位工作人员工作量核定结合编制和在岗人员状况合理设定岗位分配职责确定岗位工作量标准 7．对聘期内不足三年退休的体弱多病的教职工，在工作量核定上给予适当照顾。 8．严肃制定工作量标准。制定工作量标准和核定该岗位工作量必须经过民主讨论、考核评审委员会论证、领导小组研究决定并在本单位公示后方可生效。 三、考核内容和等次 （一）考核内容 绩效考核以教师履行岗位职责和完成工作情况为基本依据，全面考核德（职业道德）、能（职业能力）、勤（工作态度）、绩（工作实绩）四方面内容。考核具体内容为： 德：是指政治思想和道德品质表现。考核教职工的思想政治素质、教师职业道德、个人品德、社会公德、廉洁从教等方面情况。 能：是指履行教职工岗位职责的业务素质和能力水平。主要考核教师文化素质、教育教学能力、教学研究能力、创新能力、教师专业发展情况。 勤：是指工作态度、工作表现。主要考核出勤情况、工作责任心、工作主动性和积极性、工作作风等方面情况。 绩：是指完成教育教学及管理工作的数量、质量、效率及所产生的效益和贡献。主要考核教师从事德育、教学、管理辅导、班主任等方面工作的承担和完成情况。 （二）考核分值及赋分 考核实行百分制，具体权重为德：15分，能：16分，勤：15分，绩：44分，民主测评10分。 （三）考核等次及分类 绩效考核结果分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。 优秀：德、能、勤、绩、廉表现突出，全面履行岗位职责，高质量的完成工作任务，取得显著成绩，服务对象满意度高。 合格：德、能、勤、绩、廉表现较好，能够履行岗位职责，全面完成工作任务，服务对象满意度较高。 基本合格：德、能、勤、绩、廉表现一般，基本履行岗位职责，完成工作任务存在不足，服务对象满意度较低。 不合格：德、能、勤、绩、廉表现较差，不能履行岗位职责，不能完成工作任务，或者在工作中因严重失误、失职造成重大损失或者恶劣社会影响。 四、考核的组织管理 1.考核工作机制 （1）分项考核。按职业道德、职业能力、工作态度、工作实绩、民主测评五项内容进行考核。 （2）定性与定量相结合。教师自评与民主评议、领导评议、考核组评议相结合，形成性评价和阶段性评价相结合等方法。领导和考核组评议结果应体现在各项评价的分值中。 （3）建立教职工考核档案。学校将教师所任学科教学工作、班