2016鲁人版语文必修五第七课“齐桓晋文之事”课件6.pptVIP

齐桓晋文之事 预习案 自主学习导学案相关部分 【预习自测】 2、词语释义 明察秋毫： 比喻为人非常精明，任何小问题都看得清楚。 缘木求鱼： 爬到树上去找鱼。比喻方向、方法不对，一定达不到目的。 3、翻译下列句子： (1)“他人有心，予忖度之。”——夫子之谓也。 别人有什么心思，我能够揣测到。”——(这话)是说你这样的人啊。 (2)不为者与不能者之形，何以异？ 不肯干与不能干在具体表现上，凭什么来区别？ (3)老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 敬重自己的长辈，推己及人也尊重别人的长辈；爱护自家的孩子，推己及人也爱护别人的孩子。 (4)抑王兴甲兵，危士臣，构怨于诸侯，然后快于心与？ 难道大王要兴师动众，使军士臣下都受到危害，与各诸侯国结怨，这样心里才感到痛快吗？ (5)无恒产而有恒心者，惟士为能。 没有长久可以维持生活的产业而有守道不变的善心的，只有有志之士才能做到。 5．填空。 (1)《齐桓晋文之事》节选自____________，它的内容主要是写______劝说______放弃______，采纳__________的主张而发政施仁的经过。生动准确地阐明了儒家的“仁政”思想。 (2)五亩之宅，____________，________________；鸡、豚、狗、彘之畜，____________，______________；____________，____________，八口之家可以无饥矣。 【答案】　(1)《孟子·梁惠王上》　孟子　齐宣王　霸道　“保民而王” (2)树之以桑　五十者可以衣帛矣　无失其时　七十者可以食肉矣　百亩之田　勿夺其时 探究案 探究点一：为了把自己的思想准确、恰当、得体地表达出来，课文使用了较多的语言手段，使思想、情感的表达达到了完美的程度。这些手段是比喻、排比等修辞格的运用和适当的神态描写。请结合全文，举例（至少各举一例子）分析本文比喻、排比手法的巧妙运用，并说说其作用。 比喻妙用 1、用“百钧 ，一羽；秋毫，舆薪” 来突出宣王的“恩足以及禽兽，而功不至于百姓”，同样是力能做到而不做，是“不为也，非不能也”。 2、用“挟太山以超北海”与“为长者折枝”形象对比 指出前者绝难做到，后者举手之劳。 3、用“天下可运于掌” ， 具体形象说明“王天下”是易事。 4、用“缘木求鱼”的比喻， 今天习用的成语，形象说明齐宣王以区区之齐战胜八倍于己的诸侯国多么愚蠢。这个生动的比喻，彻底打碎了齐宣王的幻想，犹如当头棒喝，使文势如悬崖坠石，有千钧之力。 排比特色 1、用“然一羽之不举……为不用恩焉”。 以不可辩驳的气势说明“不能”有别于“不为”。它兼用比喻手法，浅显易懂，以简御繁地把难懂的道理讲得清楚明白。 2、用“为肥甘不足于口与……便嬖不足使令于前与”。 不厌其烦地故意揣度，既扩充文章内容，又使齐宣王为生活奢侈自感惭 愧，并检点自己，包含孟子“民贵君轻”的思想，又迫使齐宣王向“王天下”迈进。 3、用“今王发政施仁……皆欲赴诉于王”。 从“仕者”、“耕者”、“商贾”和“天下之欲诉其君者”四方面全方位展示“发政施仁” 的好处，在齐宣王面前显示巨大的诱惑力，展开一幅“保民而王”的美 丽远景。 4、用“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣…..” 形象写出小农生产丰衣足食、安居乐业的情景，加强了思想上的说服力和情绪上的感染力。 探究点二： 在文章中孟子遇到了哪些问题？他又是如何解决的？ 一折：孟子想道出仁政理想蓝图，碰到第一个难题：齐宣王的怕难心理。 “以羊易牛” 二折：齐宣王解决了一些思想上的问题，但他又怀疑自己的能力。 “百钧”、“舆薪”、“挟太山以超北海”、“为长者折枝” 三折：齐宣王没乐意地表示要实行“仁政”，倒是对心中“大欲”念念不忘。 “兴甲兵，危士臣，构怨于诸侯，快于心与？”一激； “肥甘”、“轻暖”、“采色”、“声音”、“便嬖” 衬托“大欲”：“欲辟土地，朝秦楚……而抚四夷也” ； “ 缘木求鱼” 探究点三：分析本文严密的思路。 提示：课文篇幅较长，表面上散漫无纪，实际上始终围绕“保民而王”这一中心论点，层次清晰地步步深入。 1、由齐宣王不忍之心推出他有行王道的基础； 2、进而论述不行王道是不为，而非不能。不为王道是因其心存霸欲，所以又力论霸道的不可行及其危害； 3最后，才展开孟子的仁政蓝图，令齐宣王心动目眩，迫切希望实行王道。 4、于是，孟子又和齐宣王说出了实行王道的具体措施。 全文如滔滔江河，一气呵成，顺理成章，理直气壮，气势磅礴，十分严密。 探究点四：孟子政治理论里面的理想社会是什么样的?你认为这种理想在当时能实现吗?为什么? 孟子描绘了一个人民