色彩情感修改最终稿2.pptVIP

（1）什么是色彩情感？ 指色彩能够表达情感，或者说人观看色彩时产生的某种情感反应。 红色、橙色、黄色会让我们联想到火焰、阳光等事物，这些事物带给我们温暖的感觉，因此，我们把这类颜色称为暖色。 蓝色、绿色、紫色会让我们联想到蓝天、大海等事物，这些事物带给我们凉爽的感觉，因此，我们把这类颜色称为冷色。 学生作业展示 学生作业展示 ３、综合练习·表现色彩情感 五、教学过程： 1、作业要求：“我的房间我做主！”给自己的房间设计一种你喜欢的颜色。（如图所示）： 2、选择下面任何一个成语用色彩来表现。 （花红柳绿、骄阳似火、霜天红叶、冰天雪地） ４、评价交流·体验色彩情感 五、教学过程： 评价方法： 1、作品展示，学生自评； 2、作品交流，学生互评； 3、典型作品，教师点评。 学生作品展示 学生作品展示 * * １、教学内容： 本课教学内容从走进色彩、寻找色彩、观察色彩和体验色彩中让学生认识和感受色彩的魅力。 一、教材分析： ２、教学目标： （1）知识能力目标：通过多种色彩活动，初步感知色彩情感。 （2）过程方法目标：通过自主探究，学会选择和运用色彩特性，能熟练大胆地表达和应用色彩来表现思想与情感。 （3）情感态度和价值观目标：培养学生乐观积极向上的人生态度和爱国主义情怀，促进适应未来社会发展的能力。 一、教材分析： ３、教材的重点、难点： （1）、重点：不同色彩引起不同的心理联想和情感体验。 （2）、难点：能够在实际生活中利用色彩情感特性表达自己的内心感受。 一、教材分析： ４、课时安排： 　本课可分为两课时来完成：第一课时是让学生初步了解色彩的基础知识。第二课时是让学生进一步了解色彩的特性并能让学生在实际生活中用色彩表达自己的情感。在这里，我将以第二课时作为我的说课内容。 一、教材分析： 初一年级的学生，已经初步掌握了色彩基础知识，所以本课对色彩的产生及原理不作重点介绍。本堂课将在学生原有的学习基础上进一步提升学生对色彩情感的应用感知能力和形象思维能力。 二、学情分析： 　　 １、情境教学法： 　　创设情境感受体验色彩情感，引导学生发现身边色彩的神奇和魅力。 三、教学方法分析： 　　通过自主学习、自主发现、自主评价，激发学生的表现欲望和创作热情。 ２、自主探究法： 遵循“学为主体”的原则 　　让学生以个人或集体的方式参与教学活动，通过自主探究合作学习，调动学生的参与热情，提高审美能力。 四、学法指导： １、创设情境·认知色彩情感 五、教学过程： 导入 新授 五、教学过程： ２、自主探索· 感知色彩情感 两组方阵中的女兵的服装在颜色上有什么不同，分别给我们什么样的视觉感受？ 红色 红色 红色 红色 红色 黄色 黄色 黄色 黄色 黄色 黄色 蓝色 蓝色 蓝色 蓝色 蓝色 宁静、凉爽、理性…… 大海、蓝天、宇宙…… 蓝色 希望、乐观、权利…… 金子、柠檬、香蕉…… 黄色 热情、兴奋、喜悦…… 火焰、太阳、国旗…… 红色 情感体验 联想 色相 优雅、神秘、高贵…… 紫罗兰、茄子、葡萄…… 紫色 自然、健康、和平…… 树叶、草原、蔬菜…… 绿色 快乐、活跃、积极…… 橙子、晚霞、秋叶…… 橙色