三年级英语上册英语教材梳理以及各个章节教法.ppt

PP.1-2: 主情景图 主句型发生了变化的单元Unit 4 词汇教学的要求 能根据听到的词识别或指认图片或实物（考查对单词音-义的掌握情况）； 能根据图、文说出单词（考查对单词义-形的掌握情况） ； 能在图片和教师的帮助下理解Let’s learn出现语句的意思，并敢于尝试使用其进行简单的表达。 单元检测+歌曲 将原教材Ｃ部分的检测内容（Let’s check）分离出来，放在必学部分之后，并增加了单词认读的检测；注意，检测不包括Let’s do/chant, sing中的词句。 了解主要英语国家和中国的重要标志物； 知道主要英语国家的国旗 B2U1 小 结 Let’s talk 板块的变化 删减了对话数量； 变更了第四单元主句型 适当地融入文化。 Let’s learn 板块的变化 增加了语境语言； 删减部分了非课标词； 适当地融入文化。 新增板块 Letters and sounds 分散或集中教学，可与词汇学习整合 Start to read 上半页与字母学习整合 下半页与词汇学习整合 文化融入到了不同的教学内容中 二、复习单元 结 构 复习单元由听、说、读、写等综合性活动组成，共4页（原6页）； P. 1：Read aloud 趣味故事； P. 2-4：通过听、说、读、写、唱等活动复习前面所学习的重点内容。 B1R2 Read aloud 通过趣味故事综合复习4-6单元或全书的核心句型和词汇，学生可以通过角色表演，在真实语境中复习学过的语言，从而学会运用所学语言进行交流。 B1R2 单词认读、分类归纳记忆词汇 听力活动，要求学生能够听懂核心词汇 通过游戏，复习、巩固前面单元所学习的主要内容（字母、词汇和核心句型）。 B1R2 通过连线、读读写写、填空和唱歌等各种活动，复习前面单元学习的主要内容。 三年级上册这一页主要复习字母 B1 R2 教材的变化和教学要求 教学方法梳理 册次间衔接问题 课标——教材——教学的关系 结语 目 录 六课时分配建议 课时一：会话课 A Let’s talk/Let’s play 课时二：词汇课 A Let’s learn/Let’s do(chant) 课时三：字母语音课 Letters and sounds /Start to read(上半页字母认读) 课时四：会话课 B Let’s talk/Let’s play 课时五：词汇课 B Let’s learn/Let’s do(chant)/ sounds/Start to read(下半页词形认读) 课时六：综合技能活动课 Let’s check/Let’s sing/Story time 复习单元课时分配建议 课时一：以Read aloud为主体，整合其他页面相应内容 课时二： 以Go up the ladders. Go down the snakes为主体，整合其他页面相应内容 教学方法梳理 词汇：音义领先，形义随后。词不离句，句不离篇（课标教学实例1P100） 对话：在情境中感知语义，在操练中掌握结构，在任务中实践运用，在运用中体验语用（课标中的教学实例4P107） 语音：通过活动培养拼读意识 阅读：不是只有读文段才叫读；阅读，悦读 写：习惯的养成；模仿的重要性 教材的变化和教学要求 教学方法梳理 教材体系的变化 课标——教材——教学的关系 结语 目 录 单元顺序的调整 B 1 B2 字母（辅音） 三年级 上册 字母 （短元音） 三年级 下册 开音节 四年级 上册 语音技能发展体系 字母名称音 字母在单词中的发音（重点掌握辅音） 字母书写 教学元音字母a, e, i, o, u的短音，通过趣味呈现和操练帮助学生体验、熟悉单词的拼读（描红单词），掌握5个短元音和字母的对应关系 B2 拼-读 B3 教学元音字母a, e, i, o, u的长音（开音节），通过趣味呈现和操练帮助学生体验、熟悉单词的拼读规律 在录音的帮助下，运用学过的拼读规律练习单词拼写（所写词语均为已经学习过的单词） * 人民教育出版社 教材编写意图及特色 编写意图： 体现了对传统外语教学思想的继承和发展，在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上博采众长，取其精华，形成了本套教材特有的编写体系，同时，教材安排每单元分ABC三部分完成，有单词、对话、歌谣、故事，内容形式多样，循序渐进，适合学生的学习规律。。本套教材。以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题—功能—结构—任务。 教材特色： 1、强调语言运用；2、注重能力培养；3、突出兴趣激发