2016鲁人版语文选修第十三课“水龙吟”课件.pptVIP

用典的方法——不同？ A．“休说鲈鱼堪脍，尽西风季鹰归未”，反用典故。 B．“求田问舍，怕应羞见，刘郎才气”，正面取意。 用典的方法——不同？ A．“休说鲈鱼堪脍，尽西风季鹰归未”，反用典故。 B．“求田问舍，怕应羞见，刘郎才气”，正面取意。 C．“可惜流年，忧愁风雨，树犹如此”，半露半隐。 用典的方法——不同？ A．“休说鲈鱼堪脍，尽西风季鹰归未”，反用典故。 B．“求田问舍，怕应羞见，刘郎才气”，正面取意。 C．“可惜流年，忧愁风雨，树犹如此”，半露半隐。 连用三事，手法多变，沉郁顿挫，有一波三折、回肠荡气之美，意在言外，耐人寻味。即“豪而不放”。 三典连用——情感变化 三典连用——情感变化 不学张翰秋风思归，不学许汜sì求田问舍，是反衬自己复国大志。 三典连用——情感变化 不学张翰秋风思归，不学许汜sì求田问舍，是反衬自己复国大志。 “可惜流年”，笔峰陡转，年华虚度，壮志难酬。即“壮中见悲”。 三典连用——情感变化 不学张翰秋风思归，不学许汜sì求田问舍，是反衬自己复国大志。 “可惜流年”，笔峰陡转，年华虚度，壮志难酬。即“壮中见悲”。 用典作用—— 三典连用——情感变化 不学张翰秋风思归，不学许汜sì求田问舍，是反衬自己复国大志。 “可惜流年”，笔峰陡转，年华虚度，壮志难酬。即“壮中见悲”。 用典作用—— A．增加了词的容量，使内蕴更为丰厚。 B．语言简练,风格典雅。 C．言近旨远,辞约意丰。 D．以古比今、借古写怀，表达作者收复中原、鄙视享乐但年华虚度，功业未成的感慨。 倩qiàn何人唤取，红巾翠袖，揾wèn英雄泪？ 通过哪些方法来表现自己的“登临意”的？ 对秋天里的青天、流水、远山、落日、征鸿等自然景物的描写，营造出一种凄清的意境，以烘托他的“登临意”。又通过看吴钩、拍栏杆的动作来表达自己的“登临意”。再用张翰、刘备以及桓温等历史人物的典故来阐发自己的“登临意”。 导入新课 “铜板铁琶，继东坡高唱大江东去；美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞”，让学生猜猜这是郭沫若为哪位词人的纪念祠题写的对联。?总结：他就是被人称作“人中之杰，词中之龙”（板书）的豪放派代表词人辛弃疾。这节课我们一起来欣赏他的一首词——《水龙吟?登建康赏心亭》。 水龙吟·登建康赏心亭 辛弃疾 制作者：郭建设 学习目标 （1）了解辛弃疾及词作的背景和内容。?? （2）感悟辛弃疾词的豪放风格，体会诗人的情感。?? （3）学习词的艺术表现手法，培养欣赏、感悟诗词语言的能力。???????????? （4）体会景色和典故中所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴。 走近作者 辛弃疾（1140－1207），字幼安，号稼轩，历城（今山东济南市）人，生于北宋灭亡十三年之后的金人统治地区。他从小就受到民族意识与爱国思想的教育，立志恢复失地，报效祖国。南宋高宗绍兴三十一年（1161）秋，金主完颜亮大举南侵，北方暴发了以耿京为首的农民起义。22岁的辛弃疾也组织了两千余人的抗金队伍，在济南南部山区起义，不久投归耿京领导的义军，任掌书记。绍兴三十二年，叛徒张安国杀死耿京投降金营。当时辛弃疾奉命渡江与南宋接洽联合抗金事宜，归来途中闻此消息，他立即率身边仅有的五十余人，飞骑闯入金营，活捉张安国，并收拢义军残部万余人投归南宋。辛弃疾南来后，正值南宋统治集团中妥协投降势力嚣张得势之时，他与之进行了针锋相对的斗争。宋孝宗乾道元年（1165），他反复上书，议论恢复大计，但未被采纳。相反，他却被朝廷派去镇压南方的农民起义。辛弃疾南来后，先后任建康、滁州、江西、湖北、湖南等地的地方官吏。在任职期间，他做了一些对人民有益的好事；同时，还尽可能地为北伐做些军事上的准备工作。从42岁起，他先后被削职闲居达20年之久。晚年一度起用，复被削职，终于未能实现其恢复中原的宏愿而病死于铅山。终年68岁。 写作背景 词作于宋孝宗淳熙元年（1174）秋。这年春天，辛弃疾由滁州知府调为江东安抚司参议官，得以再返建康（南京）。词人时年三十五岁，南归已逾十年，壮志依然未酬．．．．．．，胸中充满郁愤之气．．．．．．．．。这首词是词人早期作品中最负盛名的一篇，艺术上渐趋成熟