2016鲁人版语文选修第十课“荆轲”课件3.pptVIP

于易水送人 此地别燕丹，壮士发冲冠。 昔时人已没，今日水犹寒。 《于易水送人》写于反武则天之前，表达了诗人自己高远的心怀和深沉的抑揄之情。本诗运用了什么典故？ 这首诗运用了“荆轲刺秦”的典故。 战国时，燕太子丹曾被质于秦，与秦王赢政结下忿怨。太子丹回国后就招募勇士荆轲到易水边上，为他送行，即是“此地别燕丹”的寓意。当是时，高渐离击筑，荆轲昂首高歌：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!”于是“土皆嗔目，怒发上冲冠。”此就是第二句“壮士发冲冠”的意思。 《六国论》苏洵 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与赢而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕、赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之；洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕、赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将锋在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 荆 轲第一课时 教学目标： 1、熟读文本，把握文意。 2、分析与赏评文本内容。 3、理解并翻译文言文中的句子 ，在 语境中串通语意，关键词语翻译准确到位。 整体感知：背景简介 荆轲的故事发生在战国末期的公元前 227年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦于公元前 230年灭韩，又于公元前 228年破赵，秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前 232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”；或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前 226年破燕，公元前 222年灭燕。 重点字音 曩（nǎng）者 不称（chèn） 沈（chén）深 嘿（mò）而逃去 惛（hūn） 居有间（jiàn） 樊於（wū）期 饿虎之蹊（xī） 骑骥（jì） 不能（nài）须臾 蔽（piē）席 揕（zhèn）其匈 夏无且（jū） 箕（jī）踞 各有差（cī） 变徵（zhǐ） 王翦（jiǎn） 驽（nǔ）马 偻（lóu）行 焠（cuì）之 瞋（chēn）目 结构分析 第一部分（第1段）： 第二部分（2--4段）： 第三部分（5-13段）： 第四部分（14-15段）： 身世籍贯 入燕之前 被荐刺秦 刺秦经过 自主合作探究内容： 1、文章写荆轲与盖聂、鲁勾践的交往的两个细节，他表现的好像有些怯懦，这是否有损于荆轲形象的塑造？ 2.写高渐离与田光这两个人物，对刻画荆轲有什么作用？在结构上有什么好处？ 3.简析“易水诀别”场面描写的作用。 合作探究 1．文章写荆轲与盖聂、鲁勾践的交往的两个细节，他表现的好像有些怯懦，这是否有损于荆轲形象的塑造？ 否。不但无损于人物形象的塑造，反而通过描写这两个人物，两个细节，可以更好地表现出荆轲沉稳隐忍、不拘小节的性格特点。 2.写高渐离与田光这两个人物，对刻画荆轲有什么作用？在结构上有什么好处？ （1）这两位名士愿意与他结交，说明荆轲不是庸俗之辈。 （2）这与后来的故事发展密切相关，在结构上起到了铺垫作用。 合作探究 3.简析“易水诀别”场面描写的作用。 通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”为整个故事渲染了一种苍凉悲壮的氛围和同仇敌忾的气势。表现了荆轲悲壮而又义勇的精神。 精讲点拨： 想一想： 高考试题中的翻译句子具备怎样的特点? 明确：选择含有关键词语（多义实词、词类活用、古今异义、常见虚词、偏义复词、通假字）和特殊句式（省略句、被动句、倒装句、判断句及固定句式）的句子。 原因：与现代汉语有较大差别，可作为评分的关键得分点。 点拨：关键词语、特殊句式意识。 1．曩者吾与论剑有不称者，吾目之；试往，是宜去，不敢留。 2．其後秦日出兵山东以伐齐、楚、三晋，稍蚕食诸侯，且至于燕，燕君臣皆恐祸之至。 3．太傅之计，旷日弥久，心惛然，恐不能须臾。且非独于此也 。 4．今太子闻光盛壮之时，不知臣精已消亡矣。虽然，光不敢以图国事，所善荆卿可使也。 5．欲自杀以激荆卿，曰：“原足下急过太子，言光已死，明不言也。”因遂自刎而死。 6．田先生不知丹之不肖，使得至前，敢