专题研讨 技术与设计的关系.ppt

学情分析 1.原有认知发展分析 高一年级的学生对通用技术产生了一定的兴趣。且作为高中生，在生活中对设计已有一定的了解，如知道房屋设计、装修设计、汽车设计、发型设计等，但对本课的内容，技术与设计的关系并不清楚，对本课程所指的设计内涵更是不清楚。高中生虽然具备了一定的辩证思维能力，但对技术与设计的辩证的关系的理解，学生会有一定的难度。 2.原有知识结构分析 通过对第一章“走进技术世界”的学习，学生对技术已经有了较为深刻和全面的了解，基本形成了正确对待技术的态度和正确使用技术的意识，理解了“技术为人服务”的技术理念。 3.非认知因素分析 作为人类文明的一个组成部分，技术蕴涵着一定的科学性和丰富的人文性，容易激发高中生的求知欲、开阔眼界，培养学生对技术的兴趣，丰富学生的生活情趣，提高审美能力。 教学目标分析 新课引入请同学们看屏幕上的手表,你们喜欢哪一款呢? 讲授新课 学生活动： 给每位同学发一张白纸，请同学们用两分钟的时间把手上的白纸变成一个作品，并且思考什么是设计。 设计是基于一定设想的、有目的的规划及创造活动。 案例一：笔的发展史 学生活动：1、思考是什么力量促使了笔的发展？ 是设计，人们需要更方便，更好用的笔，而通过设计，实现了这个目标，我们可以得到，设计是推进技术发展的重要驱动力。2、分析设计在技术成果转化中的作用？ 通过发挥老技术和设计师的作用，使老技术向新技术转化，产生了新技术。所以说：设计是技术成果转化的桥梁和纽带 案例二：现在假设你是设计师，要求把微型机器人运用到医学疏通血管中的血栓上你会怎么做？ 美国桑地亚国家实验室研制出一种微型机器人，这种机器人只有几毫米大小，为了不引人注意，可以将它的外形做成昆虫形状，也可以做成像垃圾一样的形状，用来侦察核生化武器。 技术更新对设计产生重要影响 案例三：阅读“达芬奇的飞行器”思考：达芬奇在16世纪有没有制造出飞行器？为什么？ 结论：技术是设计的平台，没有技术作基础，设计将难以表现和实现。 扩展：目前在你的认识中，哪些设计早就想到了，但由于技术不够先进还没有实现的设计？ 案例四：灯具的发展 小组讨论 1、目前灯具的控制方式？ 按钮、声控、光控…… 2、想象随着科学技术的不断进步，几十年几百年后，人们会怎样控制灯具？ 学生不是空着脑袋走进课堂的，通过研究交流，他们甚至想到用“思维”控制灯的开关。这时老师适时的对比： 3、当人们还是钻木取火时，能想到用思维控制灯具吗？ 4、这是否说明了你们比古代人聪明？ 结论：技术进步能够促进人们设计思维和设计手段的发展。 课后小结 一、技术的发展离不开设计 设计是推动技术发展的重要驱动力 设计是技术成果转化的桥梁和纽带 设计促进技术更新 二、技术的更新对设计产生重要影响 设计的实现以技术为基础 技术更新为设计提供了更为广阔的发展空间 技术进步促进设计思维和手段发展 三、设计的丰富内涵 技术世界中的设计，其核心是技术设计。 教学反思 本节课我本着“以人为本”的原则，把探究的主动权交给学生，给他们多一些求知欲望，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验。由典型案例联系到实际生活，不断地发散其思维，鼓励他们大胆质疑，大胆想象。着重培养学生的逻辑思维能力。当然这节课也有很多不足，如在设计问题引导学生思考时，问题的设计把握不是很到位。 * 技术与设计的关系 组长： 组员： 目录 1 2 3 4 教材分析 学情分析 教学目标分析 教学过程 教材分析 《技术与设计的关系》是高中技术与设计1第二章 第一节内容，对象是高一年级学生。 本节课是在学生对技术有一定认识的基础上具体的阐述技术与设计的辨证关系：技术的发展离不开设计及技术更新对设计产生了重要影响，并指明设计具有丰富的内涵。这节内容对本册教科书涉及的设计进行了界定，有选择性地对技术与设计的关系、技术与设计的重要知识进行介绍。它是本册教材学习的基础，是由技术向设计过渡的小节，可以帮助学生理解设计的重要性，激发学生对设计过程产生兴趣和学习欲望。为以后学习“设计的过程”、“设计的评价”等内容奠定了基础。 教学难点：技术与设计的辩证关系 教学重点：设计的概念和技术与设计的辩证关系 教学目标分析 输入文字 在此录入上述图表的综合分析结论 在此录入上述图表的综合分析结论 在此录入上述图表的综合分析结论 在此录入上述图表的综合分析结论 1. 知识与技能 (1)理解技术与设计的辩证关系，学会分析设计在技术发明和革新中的作用。 (2)了解技术更新对设计产生的重要影响。 (3)理解设计的丰富内涵。 2. 过程与方法 在案例分析和思考的过程中，理解技术与设计的辩证关系，学会多角度 地思考问题。 3.