2015高考语文一轮复习课件：专题二十新闻阅读选编.ppt

打假派与科普派 杰西是一本国外健康杂志的编辑，平日喜欢搜集“养生之 道”，又苦于无处求证，如今她只要搜到吃不准的健康咨询就 会@“咄咄劈人李清晨”(@，微博用语，即转发)。根据微博信 息介绍，身为外科医生的“咄咄劈人李清晨”言辞犀利，属于 医生微博中的“打假派”。 12 月24 日，他写的是：“小儿生长痛的发生可能与钙、 磷代谢、骨密度、肢体过度使用、痛阈值减低、骨骼生长及精 神因素等等有关——总之还没搞清楚，毫不意外的，这个病也 是中医药的重灾区……我在门诊遇到这类患儿，不给任何处置， 直接打发回家。在这个问题上，不要迷信任何专家。多给孩子 一点儿关爱，告诉孩子屁事没有就行了。” “根据日常接诊，医生会敏锐地发现某个时期集中的‘流 行病’，上微博消除病人和家属的相关就诊误区，是许多医生 微博的特点，也是他们受到老百姓追捧的原因。”杰西说。 相比李清晨，以语言幽默著称的于莺也时不时会发送“科 普”信息。她告诉记者，之所以会在微博中发些科普消息，实 为工作中接触太多比较震撼的案例，“能够避免的意外还是有 必要科普的。” 注意到网络民意，目前有更多的医生抢滩微博。“这是抢 占舆论阵地，医生不发言，倒让马悦凌、张悟本之流有了可乘 之机。”沪上一个三甲医院的副主任医生告诉记者。 “恕不接受网上看病” 在医生看来，微博140 字的空间拉近了医患间的距离。目 前，许多医院，尤其是三甲医院中，科室里医生集体开微博的 不在少数，他们互相“关注”，形成一个强大的信息交互圈， 并由此形成一群忠实的粉丝。 记者从沪上三甲医院了解到，医院对医生开微博的总体态 度是“不支持、也不反对”，而有部分科室是鼓励医生开微博 的。一种新的担心出现了，有人分析，医生微博有几个阶段： 从一开始医生“自娱自乐”，到之后的“科普与打假”，到现 在网络到一定人气后，许多病人纷纷在网上向医生“求诊”。 “仅凭病人几句话描述，医生就此做一番指点，是很危险的！” 目前，一些医生表示恕不接受网上看病。11 月25 日，于 莺在微博上“申明”：“任何疾病的咨询、问诊，甚至挂号的 要求，一律拒绝。临床是需要看患者的，否则就是骗人！”她 的同事、北京协和医院妇产科副主任医师张羽在简介中直言： “微博科普不看病。” (载自《文汇报》2011 年12 月27 日) 题：根据文意，探究本报道的写作意图。请分点简要回答。 __________________________________________________ 【剖析】本题考查考生探讨作者的写作意图的能力，能力 层级为 F 级。解答这类题目，首先要考虑新闻报道的客观性， 即新闻客观地报道了什么；然后结合作者的观点态度，虽然新 闻报道重在客观性，但在客观叙述中包含着一种倾向，有时还 借新闻当事人之口道明作者的想法，比如文中所写沪上一个三 甲医院的副主任医生告诉记者：“这是抢占舆论阵地，医生不 发言，倒让马悦凌、张悟本之流有了可乘之机。”同时必须要 考虑作品反映的社会功用、影响，即“满足民众需求，削除民 众误解，缓解医患紧张关系”等，这是写作意图关键之所在。 【答案】①客观真实地反映医家微博“红”的状况。②提 倡有良知有专业素养的医生写微博打假、作科普，满足民众的 需求。③消除民众对医生的一些误解，缓解现实生活中的医患 紧张关系。 解题指津 一、整体阅读指导 新闻属于记叙文的一种，具有记叙文的基本特点，解读时 我们可以借鉴记叙文的阅读方法，但又不能全套照搬。根据新 闻的特点，我们在复习时按照如下六个步骤进行阅读，一般就 能逐步达到全面掌握一篇新闻的目的。 第一，看清标题信息，揣摩新闻类型。 第二，抓住记叙要素，了解大致内容。这是由文体特点决 定的。因为新闻的内容，无论哪种类型，一般都离不开人物、 时间、地点和事情的起因、发展、结果这六个要素。 第三，理清行文线索，分清段落层次。 第四，辨析叙述方式，领会布局特点。“辨析叙述方式”， 即辨析文本主要采用的叙述方式。消息一般都是采用“倒金字 塔”式，这跟一般的记叙文不同。而通讯的叙述方式就比较灵 活多变，有顺叙、倒叙，中间或许还会有插叙、补叙等叙述方 法。这就要求我们阅读时要特别关注。 第五，挖掘中心主旨，理解文本意义。目的是针对考纲当中 D 层级的鉴赏评价“评价文本的主要观点和基本倾向”、“评价 文本产生的社会价值和影响”和 F 层级的探究“从不同角度和 层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神”这几个考点。 第六，分析表现手法，以供鉴赏探究。目的是针对考纲中 C 层级的分析综合“分析文本的文体基本特征和主要表现手 法”、D 层级的鉴赏评价“对文本的某种特色作深