医学免疫学实验课教学体会浅谈.pdfVIP

( ) ( ) 　基础医学教育 Preclinical Medical Education Edition 2000 , 2 3 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ( ) 文章编号 :1008 - 7249 2000 03 - 0217 - 02 医学免疫学实验课教学体会浅谈 樊卫平 ( 山西医科大学微生物学与免疫学教研室 　太原 　030001) 摘要 : 　为了提高医学免疫学实验课教学技能 ,本文对课前课中和课后三部实验课教学细节进行了详述。 关键词 : 　医学免疫学 ; 　实验课 ; 　学生 中图分类号: 　G424. 1 　　文献标识码 : 　B 　　要提高医学生的综合素质 ,培养具有创新精神 ,知识面 明是相特异的抗原抗体免疫复合物激活补体引起溶血。实 广 ,动手能力强的新型医学人才 ,实验教学是至关重要的一 验设计好后 ,提醒学生加试剂的顺序及吸管可否混用等。 步。随着科学的进步 ,医学免疫学已渗透至生物医学的各个 3. 示教关键性的操作 方面。因抗原抗体间无可比拟的特异性。免疫学技术已成 为培养实验操作 ,手脑并用的技能 ,学生应亲自动手操 为许多学科的技术方法[ 1 ] 。为提高医学免疫学实验课教学 作 ,但对复杂难掌握的技术 ,还须教师先示教 ,再让学生做。 技能以达到培养新型医科生的目的 ,本文就多年的实验课教 比如血球凝集实验的结果观察,就需示教如何先静观并弹起 学实践经验 ,浅谈几点体会 ,愿与同道共同切磋 ,共同提高。 管底沉积的血球及凝集物 ,再统一观察逐步加深的背景及逐 一 　课前准备 步减少的凝集物 ,最后确定效价。 1. 熟悉理论课内容 4. 恰当运用比喻 只有了解理论课上学生所接受的教育 ,才能更好地把理 恰当地运用比喻 ,可加深学生理解记忆 ,尤其对难理解 论课和实验内容联系起来 , 以学生容易接受的方式传授实验 的问题 ,通过适当的比喻 ,使复杂问题简单化 , 由浅入深地引 内容,并可激发起学生主动实验的兴趣。 导学生理解记忆。比如在对流免疫实验中 ,学生总不明白 , 2. 认真备课 为什么抗原抗体都带负电荷都应向正极运动 ,而最后抗体反 提前认真备课。不仅熟悉实验原理方法 ,而且了解每次 向运动 ,与抗原相与出现沉淀线 ? 将分子量小带负电荷多运 实验有什么新变动 ,试剂器材的安排 ,分组状况及预实验的 动速度快的抗原比作电动小汽艇 ,而分子量大带负电荷少运 结果等。如做凝集实验 ,要知道预实验有几管凝集 ,抗体效 动速度慢的抗体比作人力大鱼船 ,虽然二者均在奋力向上游 价可达多少等 ,作到课前心中有数。 ( ) 正极 运动 ,但因水流逆向运动的巨大力量 ,使得鱼船反被 ( ) 3. 实验细节准备 冲向下游 负极 中途与小汽艇相与等等。通过此比喻不仅 课前十分钟到教室 ,清点各组实验材料。连续实习时 ,