医学文献检索课宜带头试行用外语授课,.pdfVIP

O～ 图书馆研究与工作 1997年第2期 医学文献检索课宜带头试行用外语授课 、 ． 岳 7、)_ 张长生(淅江中医学院) 宋晨明(浙江医科大学) ，、j 1 — — — ～ L1 ’I 培养医学生查阏国外医药文献是医药高校开设外语和文献检索与利用课 (下称文检课)的共同目的。拄 教育界和科技界流行着这样一名话：。外语是用会的，而不是学会的。”一针见血地指出，学生仅靠外语课教百 十学时，如没有医学外语的实践机会是难以达到预期教学目标的。而时至现在，许多高校外语教学的重点仍 放在盛共外语上，有的甚至取消了医用外语。放而笔者认为 ，要想创造医用外语的听说和阅读机会 ，医学业务 课用外语讲授应成为医药高校教学改革的方向。而医学文献检索和利用课宜带头用外语授课。 一 、 各专业课用外语讲课是提高学生阅读能力和听说能力的最佳选择。 伏 学英语教学大纲)规定，专业阅读阶段的总阅读量不少于250000个词汇，也只有 100多学时的专业外 语阏读课。只能说是开了个头，仅仅起到引路的作用。现用的医药高校专业外语阅读教材，一般选编有 20— 40篇文章，平均每篇以2页计算，4O篇计也不过8O页。其词汇量仅达到40000个．还达不到(大学英语教学 大纲)法定量的六分之一。即尚有210000个词汇的阅读教学的任务无法落实。 在外语教学中，阅读既是学习外语的基本 目标，也是基本 的训练形式之一。而阅读能力的培养只能通过 大量的阅读实践才能完成，而且我国医学生的外语听说能力也急待提高。在学科高度分化的当今 ，许多新兴 课程不断挤人必修课的行列。一周实行五天工作制的今天，要想争取增加外语教学的学时致来解决专业外语 阅读能力和听说能力是绝对不可能的。只有提倡各专业课用外语讲授才是最实际才是最实际最积极的解决 方法 。 二、医学文献检索与利用课宜首先提倡用外语讲课。 医学文献检索的动手能力和医用外语的阅读及听说能力在医学生知识和智能结构或素质结构中都 占有 投为重要的地位 因为位居各种能力之首的是 自学能力。自学能力是研究能力、思维能力、表达能力、组织能 力和管理能力的源泉。而 自学能力又必须求助于中外文的医学文献检索的能力。 不论过去、现在和未来 ，大凡事业上有所建树的医药工作者，无不得益于文献检索能力和外语能力。而文 检课和外语课都是以语言文字，即以中文和外文文献为实践对象的工具性主课程。它们互为条件，相辅相成。 两课程在知识性和 目的性上的联系又十分密切。好比中国成年人学外语一样，中文是学习外文的必备条件， 而外文水平是学好文检课的重要基础。尤其是学习外文版的检索工具书，外语是工具之工具。没有一定的外 语水准，无珐学会国外医药文献检索。反之，文献检索的授课和实习过程又是医用专业英语的实践过程和园 地。文检课用外语教学，课堂上听教师讲解，向教师提问或作答 ，是结合医学各专业 的最有效的外语听说训 练。而文检课有一半学时是检索实习。其中查阅国外医药文献资料，正好是落实各专业医用外语的阅读教学 训练。医学生一旦掌握了文献检索的知识和技能，等于掌握了利用图书馆这个知识宝库的钥匙，必然会利用 课余时间去查找和阅读国外医药必威体育精装版文献。这种业余时间的 自学是不受课对限制的。文检课帮助学生开辟 的第“二课堂 才是在医学文捡课的教学内容中，美国(医学索引)、荷兰 (医学文摘)、美国(生物学文摘)、美国 化学文摘)、美国弓文【索引)、日本(医学中央杂志)、(科学技术文献速报)和苏联(医学文摘)的讲解及实习占 学时致的比重撮大。这些国外生物医学文献检索工具书全是外文，提倡用外语讲授是顺理成章的事，或者说， 介绍外文检索工具书本应用外语讲课。所以外文检索课宜带头用外语讲课是一项积极的科学的教学改革之 举措。 三、文检课用外语讲授有利师生医学外语水平的共同提高。