2016年云南省学业水平考试研讨会—物理2选编.ppt

黄恕伯老师：学习《课程标准》 优化初中物理教学 认知领域中只设立了解、认识、理解三个层次，不再使用“初步认识”、“大致了解”等介于两者之间的说法。 通过一定的行为动词结合概念、规律、现象的具体表述，使教学要求进一步得到明确。 说明:不能这样认为。 理解和了解，是解决问题时的心智技能水平；计算，是解决问题的形式。这两者之间没有刻板的必然联系。理解的内容，当然要求会计算；了解的，也可以计算。 问题：压强、欧姆定律、电功和电功率等内容在修订时，删去了“能进行简单计算”这句话，是否不要求计算？机械效率的要求下调为了解层次，是否不要求计算？ 理解和了解的区别在于：理解需达到转化的水平；而了解只要通过回忆就能解决问题，其情景是常见的、书上的。 黄恕伯老师：学习《课程标准》优化初中物理教学 “知道波长、频率和波速的关系”，改为“知道波长、频率和波速”。   （2011潜江）1．广播电台是通过____________传递信息的；江汉人民广播电台的频率是750kHz，它的波长为___________m。 2.4.6 知道电磁波。知道电磁波在真空中的传播速度。了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响。 试卷分值：满分100分，时间90分钟（2015年100分钟） 考查内容：包括科学内容和科学探究。 内容 物质 运动和相互作用 能量 分值 10分 50分 40分 具体 内容 物质的形态和变化 物质的属性 物质的结构与物体尺度 新材料及其应用 多种多样的运动形式 机械运动和力 声和光 电和磁、 能量、能量的转化 和转移 机械能与内能 电磁能 能量守恒 能源与可持续发展 对日常训练及教学 重点、难点的把握 一、注重对基础知识和基本技能的考查： 考基础知识不等于考机械记忆，而是重在考查对概念本质性的理解及知识的建立过程。 （2013，云南省）1．下列有关物理学史的说法正确的是 A．牛顿第一定律是伽利略总结牛顿等人的研究结果得出的 B．阿基米德原理就是杠杆的平衡条件 C．欧姆发现了同一段导体中的电流跟电压和电阻之间的定量关系 D．法拉第电磁感应实验表明，电流的周围存在磁场 (2015,云南省)13.民间艺人制作“糖画”时，先将白糖 （填写物态变化名称）成糖浆，用勺舀起糖浆在光滑的大理石板上绘制蝴蝶、鱼等图案，等石板上的糖 （“吸收”或“放出”）热量后就凝固成了栩栩如生的“糖画”。 一、注重对基础知识和基本技能的考查： 将对基础知识的考查设置在不同的情景中， 以考查学生对知识的理解是否全面、深刻。 5．乒乓球的直径被加大后，提高了乒乓球比赛的观赏性。玛丽认为直径增加了，乒乓球的弹性减弱了，吉姆认为乒乓球弹性是否减弱必须通过实验来证明。能够验证玛丽的说法是否正确的是 A.把直径不同的乒乓球掷向竖直墙壁，比较反弹后落地的距离 B.把直径不同的乒乓球抛向地面，比较落地后反弹的高度 C.把直径不同的乒乓球在不同高度由静止释放，比较落地后反弹的高度 D.把直径不同的乒乓球在同一高度由静止释放，比较落地后反弹的高度 对实验方法 的考查 一、注重对基础知识和基本技能的考查： 将基本知识与基本技能放在真实生动的情景中进行考查，强调灵活地运用基本知识分析问题、解决问题的命题思想。 二、重视物理实验，加大对科学探究的考查： 二、重视物理实验，加大对科学探究的考查： 二、重视物理实验，加大对科学探究的考查： 二、重视物理实验，加大对科学探究的考查： 二、重视物理实验，加大对科学探究的考查： 从多层次考查学生的探究意识和实践能力。 二、重视物理实验，加大对科学探究的考查： 二、重视物理实验，加大对科学探究的考查： (2013,云南省）23．(8分)小明观察发现，弹簧测力计的刻度是均匀的，由此他猜想弹簧的伸长皇与它受到的拉力成正比。为了验证猜想，小明决定进行实验。（难度----5:1:2） (1)要完成实验，除了需要如图l2中所示的一根两头带钩的弹簧、若干相同的钩码(每个钩码重力已知)、铁架台以外，还需要的测量仪器是 。进行实验后小明记录数据如下表，表中数据明显错误的是第 次实验。 (2)去除错误的一组数据，在图13中作出 弹簧伸长量与所受拉力的关系图线。 (3)由图像可验证小明的猜想是 的 (填“正确”或“错误”)。 (4)小华认为实验中可以用弹簧测力计代替 钩码。他的做法是：用弹簧测力计挂钩勾 住弹簧下端向下拉来改变力的大小，力的 数值由弹簧测力计读出。 你认为用弹簧测力计好，还是用钩码更好一些? 答： ；理由是： 。 实验次数 1 2 3 4 5 6 7