2016年安徽省中考物理考试大纲配套解析(word版本)选编.docx

2016年安徽省中考物理考试大纲关于对知识点的教学，《物理课标》使用了解、认识、理解等水平层次提出要求，使用独立操作对实验技能提出要求，使用经历、认同、内化对体验性目标提出要求。具体说明如下：“了解”指能再认或回忆知识，识别、辨认事实或证据，举出例子，描述对象的基本特征等。“理解”指能把握知识之间内在逻辑关系，与已有知识建立联系，进行解释、推断、区分、扩展，提供证据，收集、整理信息等。“认识”介于了解与理解之间。“独立操作”指能独立完成操作,进行调整或改进，尝试与已有技能建立联系等。“经历”指从事相关活动，建立感性认识等。“认同”指在经历的基础上表达感受、态度和价值判断，做出相关反应等。“内化”指具有稳定态度、一致行为和个性化的行为观念等。在本纲要中，为方便师生复习，我们使用“知道”（A）（相当于“了解”和“认识”）、“理解”（B）等水平层次对知识提出要求；使用“会”对实验技能提出要求；体验性要求是过程和情感领域等课程目标的要求，已经包含在下表中关于水平要求的描述之中。三、考试内容和要求：（一）物质的形态和变化1、知道一般情况下物体以固体、液体、气体三种状态存在。(考试要求:A)注：（1）三种状态在一定条件下可以相互转化，称为物态的变化。 （2）六种物态变化：转化前状态转化后固态气态液态固态升华（吸热）熔化（吸热）气态凝华（放热）液化（放热）液态凝固（放热） 汽化（吸热）知道液体温度计的工作原理，即(液体的)热胀冷缩性质。(考试要求:A) 注：（1）一个标准大气压下，把冰水混合物的温度规定为0℃，把沸水的温度规定为100℃。 （2）普通温度计使用时要与被测物体充分接触，待温度稳定后在读数，读数时温度计不能离开被测物体。 （3）体温计装水银的玻璃泡容积较大且玻璃管较细，其精度可达到0.1℃。其玻璃管底部有一细弯，可阻止玻璃管内的水银柱回落，所以可以离开人体读数，但使用前要将玻璃管内的甩回玻璃泡。会正确使用温度计测量温度（包括正确读数）。(考试要求:A会)知道熔化和凝固（包括晶体的熔点和凝固点）、汽化（包括蒸发与沸腾，沸点）与液化、升华与凝华等物态变化过程；知道各种物态变化过程发生的特点（如吸、放热情况，温度变化情况等）。(考试要求:A)注：（1）固体有晶体和非晶体两类，晶体有一定的熔点，熔化过程中温度保持不变；非晶体没有熔点。有无熔点是晶体好人非晶体的一个重要区别。 （2）同一种物质的熔点和凝固点相同。（3）固体熔化的条件：温度达到一定温度且继续吸热，两者缺一不可。（达到熔点不会熔化，还需要继续吸热才可以）汽化与液化：（1）影响蒸发快慢的因素：液体的种类、液体温度的高低、液体表面积的大小、液面上方空气流动的快慢。 （2）汽化：蒸发、沸腾两种方式名称 同异蒸发沸腾 相同点都属于汽化现象；都要吸热不同点发生部位 只在液体表面进行在液体表面和液体内部同时进行 剧烈程度缓慢、平和剧烈 温度条件在任何温度下均可发生达到一定的温度（沸点）才可以发生温度变化自身及周围物体的温度降低，有制冷作用温度不变（等于沸点） 沸腾前烧杯中会出现气泡，这些气泡的特点是从下往上越来越小，但沸腾后气泡是从下往上越来越大。 液体沸腾的条件：温度达到沸点且继续吸热，两个条件缺一不可。 气体液化的方法：温度降低或压缩体积。升华和凝华： 两者是物质不经过液态，直接在固态与气态之间变化。 物态变化的应用：（1）：冰箱工作时利用致冷剂的蒸发吸热和液化放热现象将冰箱内的热“搬”到冰箱外。能正确描述 “冰（或其他晶体）的熔化、水的沸腾、碘物质的升华与凝华”等实验现象，并给出知识说明。(考试要求:B)注：（1）晶体在熔化过程中继续吸热，但温度在熔点保持不变，晶体完全熔化后温度继续升高。（2）水的沸腾是一种剧烈的汽化现象,大量的气泡上升、由小变大（沸腾前烧杯中会出现气泡，这些气泡的特点是从下往上越来越小，但沸腾后气泡是从下往上越来越大。）,到达水面时破裂,里面的水蒸气散发到空气中.在沸腾过程中,虽继续加热,但水的温度保持不变（即温度恒定）.【注意】水沸腾后,容器上方的“白气”是水蒸气遇冷后液化所致,所以,“白气”是小液滴,而非水蒸气.水蒸气是肉眼看不见的,是气态.（3）由于碘在常温下稍微加温，就可升华，碘蒸汽稍遇冷，又可凝华；再加上碘蒸汽（夹杂着空气）呈紫红色，便于观察，所以用碘做升华、凝华实验，是一种比较理想的物质。能用物态变化知识解释冰、雾、霜等自然现象发生的原因。(考试要求:A)标准大气压下,温度低于0℃，水就会结冰；而且水结成冰后,体积会增大。水结成冰（凝固）霜是固态，是由空气中的水蒸气（气态）遇冷形成的，是凝华现象；雾是小液滴