2016年必威体育精装版苏教版六年级数学第二单元备课选编.doc

个人初备案 二次备课 课时 第 1 课时 课题 圆柱和圆锥的认识 授课类型 新授课 教学目标 1．使学生在观察、操作、交流等活动中感知和发现圆柱、圆锥特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高． 2．使学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。 3．使学生进一步体验立体图形与生活的关系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。? 教学 重难点 重点：掌握圆柱、圆锥的特征 难点：知道平面图形和立体图形之间的关系,认识立体图 教学方法 1.创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。 2.提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。 3.加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。 教学手段 多媒体课件、圆柱和圆锥形的实物、模型、长方形、直角三角形和半圆形的小旗各一面 教时安排 1课时 教学过程 一、创设情景??引入课题 1.教师出示一组相关的几何体的实物图,其中有长方体、正方体形状的,也有圆柱和圆锥形状的, 提问： 在日常生活中，你见过哪些物体是圆柱体和圆锥体？ 2． 今天，我们就来学习新的知识。揭示课题,板书:圆柱和圆锥 二、探究圆柱和圆锥的特征 A探究圆柱的特征。 1．分组活动，每人拿一个圆柱，摸一摸、量一量、比一比，你发现了什么？ 2．互相交流，什么感觉．启发学生动手实验： （1）用手平摸上下底，有什么特点． （2）用笔画一画，上下底面积有什么特点？你怎样证明这两个底面大小的关系？ （3）用双手摸侧面,你发现了什么? 3．讨论、交流、总结 （1）教师根据学生的回答，并板书： 4．圆柱的高． 出示高、低不同的两个圆柱． (1)直尺和三角板演示圆柱的高． 使学生明确： (2)让学生找一找圆柱的高,然后教师出示圆柱的立体图形， 说明：两个底面之间的距离叫做圆柱的高。 教师先画出一条高，再让学生画高。 教师提问：刚才大家从不同位置画了高，说明高有多少条？ 5、巩固概念： 什么是圆柱的底面？ 什么是圆柱的侧面？ 什么是圆柱的高？ 读书P9页，进行勾画。 B、研究圆锥体的特征。 1.引导观察 （1）请学生从课前准备的物体中挑出圆锥体学具，请大家看一看，摸一摸。 与圆柱比一比，你看到了什么？摸到了什么？说给同桌听。 （2）让一生上来边指边说，回答后师板书： （3）师指导透视图，示范画。 2、圆锥高的认识 （1）高在哪里？ （2）你能用自己的话说说什么是圆锥的高？ （3）圆柱的高有无数条，圆锥的高有几条？为什么？ （4）在下发的练习纸上的立体图上画高，标上字母h。 三、巩固练习。 1、完成练一练。 ⑴让学生各自从教材提供的图片中找出圆柱形的和圆锥形的。 ⑵交流说一说挑选的理由和不挑选的理由。 2．150平方厘米=（ ）平方分米 3/5米=（ ）厘米 4.75立方米=（ ）立方分米 500毫升=（ ）升 3.完成书上的练习二的第2题。 ⑴引导学生从前面、上面、右面观察圆柱和圆锥，看分别看到的是什么形状？ ⑵在书中连线。 5、完成练习二的第3题。 四．课堂小结。 1、找一个圆柱形和圆锥形的物体，指出它的各部分名称。 2、这节课你认识了什么?有什么收获? 作业布置 课后作业:用硬纸做一个圆柱和圆锥，并量出它的底面和高。 板书设计 教后反思 个人初备案 二次备课 课时 第 2 课时 课题 圆柱的表面积 授课类型 新授课 教学目标 1.使学生理解圆柱侧面积和圆柱表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法． 2. 进一步培养学生观察、分析和推理等思维能力，发展学生的空间观念。 教学 重难点 重点：理解圆柱侧面积和圆柱表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法． 难点：根据实际情况来计算圆柱的表面积。 教学方法 1.创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。 2.提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。 教学手段 圆柱形的物体，圆柱侧面的展开图、多媒体课件 教时安排 1课时 教学过程 一、复习 下面( )图形旋转会形成圆柱。 二、认识侧面积的意义和计算方法。 1、出示一个圆柱形的罐头，罐头的侧面贴了一张商标纸。 问：你能想办法算出这张商标纸的面积吗？ 观察一下，展开后的长方形商标纸的长与宽，与圆柱中的什么有关？有什么关系？ 2、出示例2中的罐头。 ⑴师：这个罐头的侧面也有一张商标纸，如果不展开，能算出这张商标纸的面积吗？测量什么数据较方便？ ⑵出示数据：底面直径11厘米 高：15厘米