2016年石家庄会议高考培训-生物选编.ppt

加倍 平均 分配 DNA含量 染色体数目 相 对 数 量 2 双线结构染色体 单线结构染色体 子细胞 4 前间期 减Ⅰ期 减Ⅱ期 减数分裂过程染色体数目与DNA含量变化 复制 联会 交换 同源分离 单体分开 非同源 自由组合 孟德尔定律 基因突变 基因重组 染色体 结构变异 染色体 数目变异 正常细胞癌变的原因 正常细胞 原癌基因 信号蛋白 细胞周期 细胞生长 调节正常 癌基因 致癌因子 异常蛋白 增殖失控 干扰细胞 生长调节 调节蛋白 肿瘤抑制基因 细胞分裂 正常性抑制 异常蛋白 基因缺陷 隐性突变 显性突变 分裂正常 性抑制解除 肿瘤 与癌 免疫力弱 免疫清除 不及时 我发表的代表性文章，欢迎探讨，欢迎提出宝贵意见！在《生物学通报》发表的文章 1998年10期：应用探索性实验培养学生科学素质 2001年11期：生物教学中增加实验理论教学的尝试与研究 2003年12期：植物的激素调节一节培养学生实验探究能力的策略 2004年8期：培养学生求异思维能力的尝试与研究 2005年5期：研究性学习对非智力因素及学科能力影响的研究 2005年2期：新生儿如何从母体获得免疫力？ 在《生物学通报》发表的文章 2007年2期：用科学史进行基因表达一节教学 2007年8期：“概率”与“比例”问题辨析 2007年9期：“复制n次”和“第n次复制” 2008年2期： DNA是主要的遗传物质一节几个疑难问题解答 2008年6期：应用数学探究生物进化的实质 在《生物学通报》发表的文章 2009年7期：“生物膜流动镶嵌模型”基于科学史的教学设计 2010年1期：“基因与染色体的关系”基于科学史的教学设计 2010年9期：“噬菌体侵染细菌的实验”的分析与教学建议 2011第6期：“测交实验”的分析与教学建议 2013年第2期：“植物细胞吸水和失水”实验的分析与教学建议 在《生物学通报》发表的文章 2013年第12期：试论“实验的参观者”角色及转换 2014年第3期：DNA复制科学史的分析与教学建议 2014年第10期：生物教学中常见误区及分析 2015年第1期：基于模拟调查的“调查种群密度的方法”一节教学 2016年第7期：“兴奋的产生及传导”分析与教学建议 在《生物学教学》发表的文章 2002年6期 “根对矿质元素离子的交换吸附”的探索式教学 2004年9期：突破“微生物的生长规律”教学重难点的尝试 2004年11期：资料型探究活动在课堂教学中的应用和体会 2005年1期：口服脊髓灰质炎糖丸如何获得免疫力？ 2005年2期：碱性染料的PH大于7吗？ 在《生物学教学》发表的文章 2005年7期：“细胞膜的结构和功能”一节的教学 2005年8期：以探究性实验立意命题的思路及学生错误分析 2005年9期：“基因分离定律”的探究式教学设计 2006年2期：例析科学史的教育功能与教学实践 2006年5期：课堂教学培养学生猜想与假设思维能力的尝试 在《生物学教学》发表的文章 2007年1期：“基因突变”基于小组合作学习的教学设计 2008年3期： DNA的复制基于科学史探究的教学设计 2008年8期：植物对水分的吸收和利用复习课教学 2012年7期：”PCR技术“常见问题答疑 其他期刊上发表的代表性文章 《中学生物学》2006年9期 例析高中生物探究性学习的类型 《中学生物学》2006年12期 乳糖操纵子 《中国考试》2007年11期 探究性实验题的类型与解题方法 《中学生物教学》2008年3期新课程教学需要强调预设吗？ 《中学生物教学》2008年8期神经肌肉间传递兴奋不需要递质吗？ 其他期刊上发表的代表性文章 《中学生物教学》2014年第1、2期：基于故事情节排序的概念教学 《高考》2009年4期染色体的行为及数目的复习 《高考》2009年8期 2009年全国理综生物试题的特点及启示 送给老师们三句话： 1. 教育比教书更重要。 2. 孩子是我们的下一代，我们应该引领他们健康成长，而不能把他们当做灌装知识的容器。 3.注重能力和思维习惯的培养可以提高成绩，题海战术也能提高成绩，一个有良知的教师会选择前者。 * * 通过资料呈现，不仅能提高学生的兴趣，而且还能引发学生的思考积极性，学生通过自己的思考与分析会想到：线粒体可能和能量有关。然后再和学生进行以下交流： * * 通过上述两个问题的思考与分析，学生得到的不仅仅是“线粒体是细胞有氧呼吸的主要场所”这一个结论性知识，他们经历了下述过程： 在这个过程中，学生通过思考和推理主动地获取知识，成为学习的主体，其能力和素质的提高是必然的。 * * 总结归纳后，做类似题目会感觉非常轻松 【练习】猴的下列各组细胞中，肯定有Y染色体的是 A．受精卵和次级精母细胞