保教工作等级标准解读精选.ppt

4. 没有小学化成人化的学习内容，没有珠心算和单纯的拼音、识字、写字等内容，没有布置书面家庭作业等。（1） 5. 以游戏为基本活动，一周内要平衡创造性游戏（建构游戏、角色游戏、表演游戏）与规则性游戏（娱乐游戏、智力游戏、音乐游戏），有幼儿自发、主动游戏的条件。（1）例：游戏制度（周集体游戏 月平行班 期全园） 6. 平衡个别、小组和集体活动形式的时间，运用观察、操作、探究、游戏、合作、交流等多感官参与活动的方式，注重活动过程，保证每天有自主选择和自由活动时间 。（1） 三、保教工作常规管理 常规管理是幼儿园最基础的工作，是办好幼儿园的前提。指标突出规范、有序、实效的思想。本指标有5个板块的审核要素，共计10分，在园务管理中占有40%比例，可见其在管理工作中的重要地位。 加强计划管理 计划管理中的问题？ 建立定期保教质量监测制度，按照科学的质量观及要求，做好班级、全园的保教质量分析，并不断改进工作。师周、月、期有分析，园每学期必须有保教质量分析报告。 建立沟通会议制度 晨会 夕会 周会 月会 年会 开展日常教研科研工作，教科研工作针对实际，切实改进日常工作。 日常观测： 保教质量监测手段多样化：观察幼儿在半日活动中状况；与幼儿交流；统计评价：幼儿身体发育状况（身高、体重、血色素）、疾病发生率等 行政巡查 园领导每周至少3次深入班级检查指导工作：平均每学期60次左右深入班级看活动、检查班级课程实施情况、作息时间落实情况、儿童的发展、保教人员常规工作等 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 社区工作（2） 1.与社区密切合作，充分利用社区自然、人文资源，保教活动能反映当地环境的特色。（1） 2.鼓励幼儿园拓展社会服务功能，利用幼儿园场地设施、师资、保教方面的条件，向社区开放，向社区传播科学的幼儿教育知识，开展社区内婴幼儿早期教育及家庭教育咨询工作，成为社区婴幼儿活动中心、幼儿教育宣传咨询中心。（1） 两个充分利用： 社区自然、人文资源 两项服务功能： 传播科学的幼儿教育知识 婴幼儿早期教育及家庭教育咨询工作 问题： 活动的功利性 服务意识不强 服务形式单一（0-3 社区教育） 信息: 查看：宣传栏 活动计划 活动资料 活动室 （五）幼儿发展10分 基本要求, 幼儿素质全面发展。 健康：身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快，喜欢老师，亲近同伴；生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；喜欢体育活动，动作发展较好；有必要的安全健康常识和方法。 （2） 语言： 能与人交谈，会倾听，有一定理解力和表达能力，喜欢听故事、看图书，能听懂和会说普通话。 （2） 科学：有好奇心，喜欢提问，能够参与探究活动，思维活跃、想象力强。（2） 社会： 能积极参与各项活动，有自信心，在活动中初步懂得互助、合作、分享，有同情心；活动中有基本的规则意识和任务意识，活动后能及时整理物品，能做好力所能及的事，有初步责任感。 （2） 艺术： 喜欢参加艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表现与创造。 （2） 1、幼儿发展的评价 “评价过程，是运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程。 “教育评价是幼儿园工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。” 幼儿发展的评价是一个重要的问题、须回答的问题、严肃的问题、专业的问题。困难的问题、发展中的问题、 等级管理中对“幼儿发展” 的评价目的在于： 了解保教工作是否促进了幼儿在健康、社会、语言、科学、艺术等方面的发展。 不是根据幼儿某些行为来评定幼儿学到什么，不是评定幼儿发展水平测查。 2、等级标准中幼儿发展评价要求 （1)整体评价： 对象：发展能否兼顾群体需要与个体差异，是每个幼儿都得到发展 领域：评价内容涉及所有领域，以五大领域目标为评价的内容依据 发展： “从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。” 评价不再把幼儿对知识技能的掌握作为重点取向，更多的是关注幼儿各方面的发展。 (2)模糊评价： 不仅使用量化评价，更多以质性评价为基础 生长发育量化 （3）动态评价： 静态评价：