2016年鉴赏诗歌语言选编.ppt

第2讲;考情分析;（2012江西）江城子 秦 观 西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。 韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候、一登楼。便做春江都是泪，流不尽，许多愁。 （2）词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句是从“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（李煜《虞美人》）化用而来，请比较两者的异同。（4分） 答：共同点：都运用了比喻和夸张的手法，将满腔愁绪比作汤汤江水，都抒发了愁绪之多，之盛，之绵延。以水喻愁，比喻生动形象。（2分） 不同点：表现手法：秦词是对李词的翻新，不是直接以水喻愁，而是以春水比拟泪水，再以泪写愁，写法曲折。 愁情及其程度：李词抒发的是亡国之痛，家国之愁，秦词抒发的是离别之苦，儿女之情。秦词愁情的程度比里李词有所加强。;（2011·天津卷）阅读下面的宋诗，按要求作答。(8分) 骤　雨 [宋]华　岳 牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。 怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。 牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。 慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。 (1)第三、四句中“卷”“吼”两个词有什么表达效果？请结合诗句简析。(2分) 【答案】 “卷”从视觉角度，写出了骤雨袭来时的迅猛态势。“吼”从听觉角度，写出骤雨声势之大。 (2)请结合全诗，赏析“雨势骤晴山又绿”一句。(3分) 【答案】“骤晴”写雨来得急、去得快，暗扣诗题。“山又绿”写出了下雨前后景色变化，隐含牧童因雨停而轻松的心情。 ;考点精讲;1、在分析效果时，如用修辞要写明所用修辞及其修辞效果。活用要具体指出如何活用。 修辞：拟人、双关、比喻 活用：使动 2、结合词语的词性和特点来分析如何突出意象，烘托意境的。;例： 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。 ;例：大漠孤烟直，长河落日圆。;例：流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。;“萧萧” 生动形象地表现出了落木瑟瑟飘落的声音，以动衬静，突出了周围环境的凄清。“滚滚”则状写出长江汹涌澎湃之状，使人有身临其境之感，渲染出沉郁悲凉的意境。也无形中传达出韶光易逝，壮志难酬的感怆。;例：闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（《闺怨》王昌龄） ;二、把握句法 把握句法主要指把握诗中的倒装句。近体诗和后来的词曲，除押韵和字数限制外，还要讲究平仄的调配和对仗的工稳，因此需要倒装；有时是为了强调，更好地表情达意，也采用倒装的句式。为适应格律的要求，为取得特殊的艺术效果，古人作诗常常要打乱正常的语序。;三、明了风格 了解诗歌的语言风格，有助于把握诗歌的语言特点，提升语言的鉴赏水平。诗歌的语言风格主要有： 1．平实质朴 2．含蓄委婉 3．清新雅致 4．绚丽飘逸;题型探究一　炼字(句)型 【设问方式】 1．炼字（见书） 2．炼句 ①诗句“……”是历来传诵的名句，请分析这一诗句为人们赞颂传诵的原因。 ②某句在表情达意上的作用是什么？ 【思路点拨】 ①指出该句(字)，解释该词(字)在句中的含义。该句(词)(运用了什么手法，有就写，没有不写)形象生动传神地刻画了什么形象(景、物、人)。(概括说，必答) ②把该句(字)放入原句中描述景象。(将画面具体展开，展开时要注意突出画面特征，并尽量用一到两个形容词概括其营造出的某种氛围或意境，分值少的题这步可省略) ③该句是否运用了某种表现手法(包括各种修辞手法及其他表达技巧)。如果有，一定要首先指出运用了什么表现手法，并且要写出这种表现手法的表达效果。比如是否构成了虚与实、动与静之类的关系。 ④这个字的使用表达了一种怎样的情感或哲理。(必答);【答题示例】示例1(炼字)： 玉楼春 宋　祁 东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。　　浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。 王国维《人间词话》中对“红杏枝头春意闹”的“闹”字有这样一个评价，“著一‘闹’字，境界全出”，你认为这个“闹”字用得好不好？为什么？ [解题步骤] ①“闹”有热闹、喧闹的意思，“闹”字用拟人和通感手法具体生动形象传神地刻画了杏花怒放的春天景色。 ②花本来没有声音，这里用拟人手法描摹得有了声音，生动地描绘出春意盎然、杏花闹春的景象，使人在视觉里获得了听觉的美好感受，突出了春天生机勃勃的特点。 ③通过该字表达了对春天的无比喜爱之情。 [参考答案] “闹”有热闹、喧闹的意思，“闹”字用拟人和通感手法具体生动形象传神地刻画了杏花怒放的春天景色(步骤1)。花开本来没有声音，这里用拟人手法描摹得有了声音，展现出春意盎然、杏花闹春的景象，使人在视觉里获得了听觉的感