2016成都“二诊”复习分析会讲座课件选编.ppt

二诊分析会高三语文后期复习 罗晓晖 一、试题与考试情况 93.5 419.6 22538 文科合计 96.9 451.1 1731 往届 93.2 417 20807 应届 语文 总分 人数 文科 95.0 443.7 37836 理科合计 95.2 446 3282 往届 95 443.5 34554 应届 语文平均分 总平均分 人数 理科 考试情况与一般建议 各区县、各学校均关注于此，不必多说。说得太多，多说无益。 一般性建议： 后期少讲一点，少做一点。 个别指导要做好——绝大多数情况下这是没做好的。 接地气，真实了解学生的问题；不要看课做得好不好看，要看能否真实解决问题。 帮助学生做好考前准备，要具体，要管用，要落实到细节。 二诊的命题情况 注意与高考的接轨 题型、提问形式，都考虑到高考特点。（4）木心“以不死殉道”，而屈原“以死殉道”。请以木心与屈原为例，对《孟子》“舍生取义”这一观点进行探析。（8分） 努力提高质量，但仍有遗憾 有的环节难度较高：“缘山上绕出其背”的断句，符合文意的是“缘山上绕，出其背”。因为是出现在敌人背后，故宜为“出其背”而不宜为“绕出其背（绕出敌人的背后）”。 作文与价值观的对接：作文要充分注意价值观问题。中国传统优秀文化的价值观、社会主义核心价值观，要高度重视。 二、后期复习 聚焦与统合 二诊前的复习，特点是全面与系统；当前需要聚焦与统合。指导学生：①聚焦：关注薄弱环节，补缺或突破；②统合：关注信息关联的结构与方式，善于比较、概括。 聚焦：整理试卷，梳理出阅读、作文中的老大难问题（不能多，不超过2个）； 统合：阅读和作文，都涉及信息的统合，语料、语境、结构、主题、逻辑、文化、审美等的统合。统合不足则妨碍基本判断，eg.《红楼梦》；2015作文三者中“最有风采”者 聚焦与统合 优化与强化，是主要的任务。 阅读：简化答题，消化方法 答题尽可能精简，做压缩语段习题来强化，是个较好的办法。 写作：重在实效，多思少做 4项重点：审题、素材、观念、范文； 4项准备：语料（素材）准备，结构建模，多思题目，关注时评 阅读 一、文本构成：内容+形式 内容：具体内容（人事与物象），思想内容（思想感情，主旨） 阅读的核心问题是理解；内容的正确理解是难点。eg.《花瓷细腰鼓》：“爱亲者不敢恶于人，敬亲者不敢慢于人”“无念尔祖，聿修厥德”“地之性，惟人为贵；人之行，莫大于孝”（《孝经》《诗经》）-“那人赧然，掩面而去” 形式：包含结构、语言、写作技巧（不存在无有内容的形式） eg.《木兰花》：“重头歌韵响琤琮，入破舞腰红乱旋”-从听觉和视觉两个不同角度，刻画人物形象（实质上与内容的理解密不可分） 二、重点是文意理解：分析与概括 追问：写这些有何意图或价值 eg.《祝福》死前追问魂灵有无 eg.《花瓷细腰鼓》的引文 答题指导 关注答案与提问的严格匹配 1 题干与答案间的匹配：问什么答什么 2 答案与文本间的匹配：答案严格符合原文 关注信息提取的准确度和整合的逻辑性 1 信息筛选的完整性 2 信息分组的合理性 3 要点概括的准确性 4 要点边界的清晰性 5 表述答案的精简性 作文 你自己觉得最好的文章，就是你可能写出的作文最理想的模样。 因此，有必要模仿你认为最好的那种形式。 最重要的语文能力是“翻译”：把所思所想转换为语句。 这样追求文采：努力寻找那个最合适的词，或那个最有表现力的词。 为什么学生手足无措？ 分析现象、评价现象的能力严重缺失。当学生发现他无法绕开对题目中的现象的深入剖析时，他傻眼了。 解决的关键，在挖掘原因分析利弊。原因分析必不可少。1，尽可能列举出全部原因（内因外因）；2，找出主要原因；3，要有辩证观念。 1-尽可能列举出全部原因 eg.屈原何以投水？全国卷1小陈举报老陈 2-找出主要原因 eg.祥林嫂的死因；《老人与海》 3-要有辩证观念 eg.烛之武为何愿意游说秦伯？全国卷1-2 思考必先到位 1.因果分析：为什么应该允许？ 北京允许视力残障者携带导盲犬进站乘车。多数人对导盲犬乘车表示理解，但也有人表示担忧。 ①文明社会对弱势群体须有尊重与关怀，保护每个人是社会文明的重要标志 ②友善与爱心是建设和谐社会的需要，和谐需要每个人都得到同等的关照 ③扶持弱势群体是中华民族的传统美德，有着深刻的历史文化依据 ④（反驳反对者可能的理由）这并不会损害权利的平等 思考必先到位 2.权衡利弊：允许有何好处与坏处？ 北京允许视力残障者携带导盲犬进站乘车。多数人对导盲犬乘车表示理解，但也有人表示担忧。 ①有利于弱势群体的生存与生活 ②有利于展现社会的文明水平，也有利于塑造和强化全社会的良善意识 ①对部分人士构成不便（行动上或心理上） ②有可能存在动物疾