做富有成效的教学设计精选.ppt

做富有成效的教学设计 芝罘区教科研中心 做富有成效的教学设计 一、教学设计与教案的区别 二、教学设计的指导思想 三、一篇教学设计的完整过程及优化策略 一、教学设计与教案的区别 二者的出发点不同 简单地说，二者的出发点不同，教案是教材意图和教师意图的体现，它的核心目的就是教师对教学内容的理解为依据的一种纯粹的“教”案。强调教师的主导地位，却常常忽略了学生的主体地位。因此在内容上，教案一般包括教学目的，教学方法，重难点分析，教学进程，教具的使用，课型，教法的具体运用，时间分配等因素，从而体现了课堂教学的计划和安排。 一、教学设计与教案的区别 教学设计是“一切从学生出发”，以学生对知识的理解能力、掌握程度为依据，教师在设计中既要设计教，更要设计学，怎样使学生学得更好，达到更好的教学效果是教学设计的指导思想。因此相应的在内容上，教学设计一般包括教材内容分析、教学目标分析、学习重点目标阐明、学情分析、教学过程及策略的制定（突出设计意图）、媒体的分析使用等内容。 更简单地、更直白地从形式上来看，教学设计更加突出了学生的学习活动以及教学设计的意图。 二、教学设计的指导思想 站在生命的角度，来理解我们的课堂，关注教学的本质：“人”的发展。 生命的尊重与呵护 理解生命的发展 生命个性化发展 生命的过程性生长 全体生命的发展 生命的全面发展 生命生动活泼地发展 生命主体性发展 生命的可持续发展 作为教师要改变过去的由知识走向学生的课程观，要形成由学生走向知识的课程观，在仔细分析学生状况的基础上，引导学生探求知识，使学生最终成为知识的占有者。 三、一篇教学设计的完整过程及优化策略 （一）研究好教材 （二）研究好学生 （三）根据教学目标进行教学过程的设计（这是教学设计的核心） （四）教学设计的调整与完善 （一）教材的分析 1、认真研究《课程标准》 2、研读好教材 3、确定目标 4、确立教学的重点、难点 1、认真研究《课程标准》 1、认真研究《课程标准》 比如《空气的成分第一课时》在课标中是这样阐述的： 说出空气的主要成分,认识空气对人类生活的重要作用。我们仔细分析这一句话。从知识方面来说：“说出”空气的主要成分（这个层次是A层次，较低要求（也就是空气的主要成分及体积分数就可以了）；但是后一句话“认识”空气对人类生活的重要作用（这个层次是B层次，要认识空气各成分及各成分的性质及其用途） 从过程与方法目标来说：分离混合物的思路，获得科学的方法。 从情感、态度价值观目标来说：认识空气是一种重要的资源，对于资源我们就要有资源的意识。怎么保护，怎样科学合理地使用等等。 2、研读好教材 一是反复阅读文本，初步感知一节课的主要教学内容； 二是分析文本，理清主要教学内容之间的逻辑关系； 三是瞻前顾后，找出本节课的教学内容与前后教学内容之间的承接关系。从单元的角度，从整个的教材体系的角度去理解一节课的教学内容。 《水的人工净化》这一节，三个课时。首先要看看整个一章的教学主线是什么，教材背后的教学价值是什么？然后是这一节课分了几个课时，每个课时的内容有什么内在联系？最后是这一节课的教学内容是什么情况。 3、确定目标 研读教材的目的之一就是确立教学目标。关注三维目标，是充分考虑每一个学科的学习与生命整体发展的关系，“立足自身，考虑整体”使学生通过学习能够获得生活的意义和生命的价值，使我们的每一堂课，都能在其生命高质量生成而产生着积淀，提升和焕发的作用。 三维目标关系是这样的：“知识与技能”是载体，“过程与方法”是核心，是学习方式的体现，“情感态度与价值观”是结果。 三维目标非常完整 《元素周期表》 知识目标：1、初步认识元素周期表的结构（周期和族）。 2、知道周期表提供的一些信息。 3、能找出周期表中的一些规律。 4、认识元素周期表的重要性。 5、初步了解元素的分类。 过程与方法：在对元素周期表的学习研究过程中，学会由点——线——面这样的一个研究方法。在对周期和族原子排列规律的发现过程中能够学会一些总结归纳的方法。 情感、态度价值观方面：通过门捷列夫发现元素周