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2017高考诗歌鉴赏复习语言鉴赏选编
考查题型 1、第一种模式:炼字型 2、第二种模式:炼句型 3、第三种模式:分析语言特色 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。 流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉。(蒋捷) 第二种模式:炼句型(一) 提问方式: ①这一联或这一句最生动传神,为什么? ②某句历来为人称道,你认为它好在哪里? 答题要点: 内容:①描绘怎样的景象;②表达诗人怎样的情感; ③蕴涵着一种怎样的理趣。 形式: ④运用了怎样的手法; 结构:⑤结构上有何作用 阅读下面一首唐诗,然后回答问题。??????????????? 过香积寺 王 维??? ??? 不知香积寺,数里入云峰。?????? ?古木无人径,深山何处钟。?????? ?泉声咽危石,日色冷青松。??????? 薄暮空潭曲,安禅制毒龙。???? [注]安禅,佛家语,指闭目静坐,不生杂念,毒龙,指世俗欲念。 所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪个字?为什么?请结合全诗简要赏析。 ③ “咽”、“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象(意境)。 答:① “诗眼”分别是“咽”、“冷”。 ②山中的岩泉由于岩石的阻拦,发出低吟,仿佛呜咽之声。照在青松上的日色,由于山林幽暗,似乎显得阴冷。 总结 诗眼 揭示诗的主旨的凝聚点 整首诗 某一句 传神的动词 富有情韵形容词 巧用辞格的其他词语 炼字题型答题模式 第一步:解释该字在句中的含义。 第二步:有表现手法时点出 第三步:展开联想把该字放入原句中描述景象 或描绘了…的景象(姿态、 神态、氛围、意境) 第四步:作用 或增强了感染力 或表达了怎样的思想感情 练习1、当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦断何处,尘暗旧貂裘。胡未灭,鬓先秋,泪空流。此生谁料,心在天山,身老沧州! (1)词的上片第一句中“觅”字用得非常传神,请作简要分析。 (2)这首词的“词眼”是什么?表达了作者怎样的心情? 内容上,“觅”字表达了作者苦苦求索的思想感情,表达了对祖国的热爱。形式上,连接宾语“封侯”,表达为国建功立业的志向。 空。 作者想要报效祖国却老而无成,条件与愿望形成反差,表露出一种无奈和伤感。 炼句 一、炼主旨句、具有隐含信息的语句 ?【答题思路】 1、简析句意 2、结合文意赏析 3、分析作用、效果、表达的主旨、情感 (句意、手法、意境、结构上的作用、感情) 江村 杜甫清江一曲抱村流,长夏江村事事幽。自去自来梁上燕,相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局,稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米,微躯此外更何求? ?有人认为本诗最后一联为喜幸之词,你同意吗?为什么? 不同意。 最后一句的意思是只是靠着老朋友帮助才能维持生计,对世事也不再有何追求了。(步骤一) 本诗前三联虽然写诗人在经历长期离乱后,重获家室儿女之乐,眼下过着闲适的生活,但这些却建立在“故人供禄米”的基础上。(步骤二) 最后一联表面是喜幸之词,实则包藏了多少悲苦与无奈,此刻寄人篱下,艰难辛酸之情溢于言表。(步骤三) 因此不同意“喜幸”之说。 简析句意 结合文意赏析 分析作用、效果、表达的主旨、情感 答题步骤: (1)描述诗句描绘的景象。 (2)抓住最突出的一点(或诗眼或写法)简析。 (3)点出该句营造了怎样的意境,或表达了怎样的感情。 二、赏析类题 望月有感 白居易 时难年荒世业空,弟兄羁旅各西东。 田园寥落干戈后,骨肉流离道路中。 吊影分为千里雁,辞根散作九秋蓬。 共看明月应垂泪,一夜乡心五处同。 【注】? 此诗完整的题目为“自河南经乱,关内阻饥,兄弟离散,各在一处,因望月有感,聊书所怀,寄上浮梁大兄、於潜七兄、乌江十五兄,兼示符离及下邽弟、妹”。 本诗堪称白居易“用常得奇”的佳作。请结合全诗,对颈联“吊影分为千里雁,辞根散作九秋蓬”两句进行简要赏析。 手足离情,各在一方,犹如那纷飞的千里孤雁,只能吊影自怜;又像深秋中断根的蓬草,随风飘飞。(步骤1) 诗人用比喻的手法,以“雁”、“蓬”比喻离散的手足。(步骤2) 从而营造出一种孤苦凄凉的意境,抒发了饱经战乱的零落之苦。(步骤3) 描述诗句描绘的景象 抓住最突出的一点(或诗眼或写法)简析 点出该句营造了怎样的意境,或表达了怎样的感情。 (2009年高考天津卷)阅读下面的诗,按要求作答。 严郑公①
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