《我的幸福树》【活动理念】.PDF

《我的幸福树》 【活动理念】 青少年时期，正是人生观、价值观、世界观初步形成的关键时期，也是 树立正确幸福观的最佳时期。什么是幸福？如何把握好幸福的美好的人生？ 猛然一问，对于成人恐怕都要一脸茫然，难以作答，更不要说是一个个成长 中的懵懂迷茫的学生，受社会不良风气的影响，学生的幸福观也会出现这样、 那样的偏差。比如，有的学生最大的愿望是不用努力就能取得好成绩，反映 了学生不劳而获的幸福观；有的学生沉迷于玩网络游戏、看玄幻小说、言情 小说等是幸福的，反映了他们逃避现实，生活在幻想世界的幸福观；还有些 学生认为挣大钱，想怎么玩就怎么玩，反映了他们享乐至上的幸福观。所以， 对学生开展“幸福课堂”的教育是时代发展所必须，是学校教育所必要,是 学生发展之关键。 通过“你对幸福的理解?”、“身边的幸福故事感悟”、“幸福成长三步曲”、 “我的幸福我做主”、“送幸福”等活动，加深学生对幸福的体验、理解和感 悟，帮助学生由浅表的吃好、喝好、玩好、睡到自然醒的幸福观提升为先苦 后甜、先努力后收获、先人后己的幸福观。幸福掌握在自己的手中，而不是 别人的眼中，我的幸福我做主。将人生正确幸福观的种子播种到学生心中， 如此，在今后的学习生活中行走在体验和感受幸福的路上，让幸福的幼苗长 大、成熟、枝繁叶茂，在当今价值观多元、选择多样、不良诱惑增加的社会 前提下，把握好自己幸福美好的人生，懂得只有周围的人是幸福的，自己才 更幸福。 【活动时间】 活动时间：1课时 活动年级：高一年级学生 【活动目标】 1. 通过幸福课堂心理活动课，提高学生的幸福感，树立学生正确的幸福观。 2. 通过“你认为什么是幸福？”、“身边的幸福故事感悟”等活动，了解学生 目前的幸福观，让学生在活动中感悟幸福的真正内涵。 3. 通过“幸福从哪里来？”、“我的幸福我做主”等活动，让学生在活动中体 验幸福成长三步曲的历程，在对自己幸福树的描绘中，明晰自己想要什么样 的幸福和如何实现自己的幸福。 4. 通过“送出我的幸福”的活动，使学生明白当周围的人都幸福时，我们才 会更幸福，将个人狭隘的幸福观提升为人类的大幸福观 【活动重点、难点】 1. 重点：探讨自己的幸福观，借鉴他人的幸福观，了解幸福的真正内涵。 2. 难点：从表层的幸福向真正的幸福的提升。 【活动准备】 1. 课前对学生做个小的问卷调查，题目是（1）“你认为什么是幸福？”、（2） 幸福从哪里来？（3）你的幸福谁做主？”，通过这一环节使教师对学生的幸 福观有一个初步的了解。 2. 根据学生问卷调查情况，对“我的幸福树”上课用课件做针对性的调整， 以便更加贴近学生的实际，提高活动课的实效性和针对性。 【活动过程】 一、 团体热身阶段：品味幸福 (一)大家一跟我做：《幸福拍手歌》 （二）说一说：你认为什么是幸福？ 师：看到“幸福”这个词，你有什么联想？说说你对“幸福”的理解。 生：第一次分享自己的幸福观 （活动预设：大家在手舞足蹈中开始幸福课堂。） （设计意图：在本环节中自然引题，并促使学生思考成长的真正含义。） 二、团体转换阶段：理解幸福 （一）我眼中的幸福——观看视频 《自强与关爱》，（时间3 分半钟。） 1. 教师导引：你认为他们两个幸福吗？幸福在哪里？ 师：你认为他们的幸福是什么？请将你印象最深的画面,或感悟最深的 词语，写在便签纸上与大家分享。 2. 学生分享：《我眼中的幸福》 毅力，坚强，艰辛，自强不息，乐观自信，梦想，执著，乐观豁达，勇 敢坚强，困难，心胸开阔，追梦…… 真诚，善良，美德，无私，照顾，友情，助人，刻苦学习，天天坚持， 细心，好人，送人玫瑰，手留余香…… 教师总结：坚强可以传递，关爱可以延伸。 （二）全班幸福树 师：请将你写有幸福词语的便签纸，粘贴在前面白板的幸福树上。 学生粘贴 师：现在全班同学努力，组成了一颗幸福树，大家开心和幸福吗？这么 大一颗幸福树是如何长成的？我们来探讨一下幸福从哪里来？ （活动预设：学生很喜欢辩论活动，可能会出现争抢陈述、秩序杂乱， 甚至相互攻击的现象，教师要把控住辩论场面，提前做好详细要求和准备。） （设计意图：此环节是本课的难点，难在对辩论活动的把握，难在对各 种观点的总结和点拨。心理活动课中的辩论会，目的不是比出口才优劣，而 是通过辨析的过程，激发学生踊跃发言，引