国外中小学音乐教育的启示邢彦琴.pdf

第 卷 年 Vol.27 (2007) 27 (2007 ) 教 育 理 论 与 实 践 第 期 第 页 No.4 P48-P49 4 48-49 TheoryandPracticeofEducation 国外中小学音乐教育的启示 ■邢彦琴 摘 要:中小学音乐课作为基础教育的组成部分和必修学科,随着人类文化的进步和社会的发展而不断 成熟。认真总结和分析国外音乐教育理论和实践的先进成果,并根据我国的国情,科学地进行吸收和借鉴,对 于启发我们打开思路、改革音乐教育模式、教育观念、教学方法继而促进我国教育体制改革的深入发展有着深 远的历史意义。 关键词:国外;音乐教育;中小学音乐教育 中图分类号: 文献标识码: 文章编号: G632.0 A 1004-633X(2007)04-0048-02 学法,它的主要内容是: 彻底改变以传授知识、训练技能为 一、对国外中小学音乐教育的窥视 ① 20世纪以来产生的音乐教育体系和流派,对世界音乐教 主的传统教学法,通过自觉乐感的培养,发展人的创造性思 维。 以综合音乐史与音乐理论知识为基础进行素质训练。 育发生了重要影响。 ② ③ 瑞士音乐家达尔克洛兹创建了“体态律动学”。这个体系 以学生为中心,教师只是引导者,发掘学生潜在的创造力,帮 助他们产生创造的欲望,实现创造的结果。 自由探索、引导 具有划时代的意义。它首次确立了身体运动反应在音乐教育 ④ 中的重要地位,在理论上开拓了近现代音乐教育的研究视野, 探索、即兴创作、有计划即兴创作。 在实践上推动了近现代音乐教育的进步。是 世纪最早的重 (二)德国的中小学音乐教育 20 要音乐教育体系。 德奥地区产生过许多伟大的音乐家和作品,这是德国人 匈牙利作曲家柯达伊创建了“柯达伊教学体系” 的骄傲。德国的学校音乐教育是与德国的社会、历史、生活、宗 ,它以提 高全民族音乐文化素质为音乐教育目的。这一体系的重要特 教文化紧密地联系在一起的。中学的音乐课程都涉及了作品 点是,它所采用的首调唱名法、柯温手势、即兴作曲等教学方 和音乐家,从巴洛克时古典时期、浪漫派时期直至近现代时期。 法使学生获得了音乐表演能力,提高了他们的审美意识。 音乐课上的歌曲有许多民歌和圣咏歌。民歌与传统文化相关, 德国作曲家奥尔夫创立了“奥尔夫教育体系”。这个体系 圣咏歌与美育联系在一起。学生还能从音乐中了解世界各民族 的核心思想是:一切从儿童出发,提倡学习“元素性”音乐,注 文化。此外,在音乐课中还有结合着许多劳动动作的律动训练 重培养儿童的创造力,使儿童以最自然的方式进入音乐,并从 和结合着季节与气候、日常生活、童话传说的音乐创作活动。 中获得个性的发展。 德国对音乐教师的要求很高,要成为中