广告学素描教学中创意思维培养探究.pdf

·i jl 苫jE『夸 广眚学素描教学中刨意思维培养擦究 【摘要】目前素描教学模式以客观写实为主，对学生主观创造性引导得不够，广告素描教学 对创意的要求非常紧迫，而创意思维的培养是循序渐进的过程，通过；住备、孕育、明朗和验 证四个阶段的努力，促使学生形成创意性的思维，更好的为广告专业服务 f关键词 ]创意思维 现代主叉 结构素描 形式感 D【OI]lO．3969／jissn．1002—69162Olo16．()37 在创意经济 的大潮 中，广告和 人物融入装饰性的绘画中，人物如 除认识素描教学现状外，还要 创意已密不可分。凭借数字技术的 同室 内器具一样成为画面一部分， 进一步明了它的功能。作为设计的 支持，广告的生产、复制、消费、 而不是主题 ，绘画上更为强调装饰 基础课，它应 同时具备服务设计的 传播变得无 比的便捷 ，在海量 “广告” 性；毕加索的牛以高度简洁的线条， 实用性，它的实用性的表层显现为 的轰炸下，人类的审美感官空前麻 抽取 出对象的结构精髓和本质 ，对 具体造型能力的培养，使产品能以 木，平庸 的设计加剧了审美疲劳， 于非本质性、细节性结构进行了大 直观效果 图的形式呈现给客户 ，它 使产品全无吸引力，而求新、求变 胆的舍弃 ，为后继者提供无限的创 的深层实用性应该表现为对学生创 的广告设计成为商品的核心竞争元 意源泉 !康定斯基的热抽象让人从 意思维的培养，使学生能打破长期 素 !面对时代的呼唤，在广告学的重 点、线、面的构成 中感受到精神的 以来的应试的思维定势而进入到创 要课程——素描的教学中，注重学 力度，点线面的组合仿佛演奏着一 新中来，摆脱传统的客观写实从而 生创意思维的培养成了历史必然。 曲优美的乐章。 … ·可见整个现代 进入更为主观的个体创意，使创意 对于创意思维的探讨，离不开 艺术史就是一部创意史 ，其万花筒 的意维成为～种本能。 对 当代素描本质的认识。素描作为 般的流派闪耀着创意的光辉 。对于 目前 ，对于广告素描教学大多 一 切造型艺术的基础，以最质朴的 现代设计 以及现代素描产生了深刻 重在基本造型能力训练，众多学校 形式反映着人类的心灵轨迹，不论 的影响，创意理所 当然的成 为现代 以结构素描教学来提高学生的造型 是中世纪 的静穆、凝滞还是文艺复 艺术的最主要的特点之一，无论是 能力，以期和传统写实拉开距离， 兴的人性复苏或现当代主观写意性， 设计或纯绘画素描均不例外。 但学生的创意性、主动性引导的不 其造型元素都是 以面为主，点线为 广告学作为一 门对创意要求极 够 ，导致这些教学成为另外一种纯 辅，追求体积、空间、质感、量感 强的学科 ，其素描教学理应融入更 写实性素描。以下将从；隹备、孕育、 的塑造，追求画面的美感呈现。而 多激发学生创新的因素，而遗憾的 明朗和验证四个阶段来对创意思维 当代素描在此基础上，融入了全新 是 ，当今 中国由于长期受苏联 的契 的培养进行阐述。 的时代 因素 ，更注重追求个性和形 斯佳科夫教学模式 的影响，至今对 1．；隹备阶段：注意理论的引导， 式感，传统的写实被求新、求变的 “有 于素描教学还 固于传统写实的圈子 ， 为素描课定下崭新的基调。素描课 意味”形式感所取代。表现主义绘 强调对物体的真实描摹，思维上是 在我国长期被定为纯技法性的课， 画以强烈的主观色彩、变化扭 曲的 人跟着对象转，而不是通过操纵对 而