我的音乐教育教学理念.pdf

中国最具魅力的音乐艺术杂志 我的音乐教育教学理念 文\ 栗红河 笔者在长治医学院承担音乐治疗 艺”：即礼（仪礼）、乐（音乐）、射（射 与审美性质；4 、必须参与社会生活， 专业相关课程和一门必修课《交响乐 箭）、御（驾车）、书（书法、绘画）数 给社会以正面影响。我们来看，这当 赏析》的教学工作，在教学过程中引 （计算），也是狭义的概念；4 、好坏 中正体现了马克思主义的唯物论、反 发了一些思索和初浅的认识，这也可 参差不齐，难以把握，艺术与垃圾往 映论、认识论和辩证法。 以说是自己的音乐教育教学理念，笔 往仅一步之遥，内容贫乏、形式低劣 音乐作为艺术的一个部门同样遵 者在教学过程中秉承坚持，并在此试 的不是艺术；5 、是非难辩，一件广告 照此原则，同时还有自己的特点：即 从以下方面进行论述。 作品是否是艺术该如何分辨呢？我们 音乐是运用人声、乐器的演唱、演 作为一名音乐教育工作者，必须 认为只有具备了较高的精神文化审美 奏，借助于特殊手段（节拍、节奏、 要有科学的世界观和方法论来指导我 需求的才算是艺术；6 、观点不同争论 调式、调性等）塑造诉诸于人们听觉 们的工作——即马克思主义的唯物 多，现代主义流派反对一切艺术传 的音响形象，具体的反映社会生活， 论、辩证法、认识论和反映论。有了 统，提倡绝对自由，都有自己的艺术 表达作者思想情感的一种艺术。其它 这样坚强的哲学基础做后盾，我们就 理论和纲领，在音乐上则有约翰凯奇 所谓音乐是声响的艺术、是模仿的艺 可以对艺术及其部门艺术——音乐有 的《4 分3 3 秒》。在这纷繁复杂的艺术现 术、是声音运动的艺术等诸多种种概 科学的认识和理解，进而指导我们的 象中该如何区分艺术与非艺术呢？那 念则是片面不完整的。 音乐教育实践。 么，按照马克思主义哲学观，艺术应 有了科学的艺术观和音乐观，就 艺术现象是人类社会最复杂的文 当是通过塑造形象、具体反映社会生 可以有理有据的科学的指导我们的音 化现象之一。1 、它历史悠久，事物作 活、表达作者思想情感的一种社会意 乐教育实践过程，做到有的放矢，达 品繁多（如：壁画、雕刻、绘画、书 识形态。同时判断一个优秀艺术作品 到事半功倍的效果。 法、音乐等等）不同时代事物差异很 的标准应当是：1 、必须具备高超技艺 一、请着实尊重和重视音乐教育 大；2 、品种门类繁多，表现方式各 的人造物，奇石可以是人类的审美对 古今中外从来都对音乐教育十 异；3 、广义与狭义难分，广义使用的 象，但它属于自然美的范畴，而不是 分的重视，孔子在两千年前就提出 “艺术”这个词仅限于技艺、技术、技 艺术美；2 、必须真实、深刻地反映社 “六艺“：礼、乐、射、御、书、 巧，比如我国古代孔子提出 的“六 会生活；3 、必须具备较高的精神文化 数，乐列第二；有“兴于诗，立于 黄河之声YELLOW RIVER OF THE SONG 20 10 年05 期 19 音乐 研究 礼，成于乐”中把音乐看成是完善人格的最高境界；德 综上所述，艺术之于完善人格、之于科技、之于教育 国伟大诗人歌德也有“不懂音乐的人不配做人，对音乐 等等均是大有益处、并行不悖、相得益彰、不可分割的有 只是一知半解的人只配做半个人，只有为音乐完全倾倒 机整