技工_通才_专才_对新闻学专业人才培养的思考.pdf

主题专栏 ——— 行业研究 技工·通才·专才 ———对新闻学专业人才培养的思考 罗 兵，王志永 （衡阳师范学院新闻与传播系 湖南 衡阳421008 ） 摘 要：为适应社会的需求，新闻学专业的人才培养应该考虑三个层面的问 题：注重实践教学打造熟练的新闻“技工”；注重宽口径厚基础的通识教育，提高学 生的发展后劲；注重专才教育，为打造名记者、名编辑、名主持等知名新闻工作者打 下基础。 关键词：新闻学 实践教学 通才教育 专才教育 1999 年以来，高校一直保持着连年持续扩招的状态，由于新闻学就业形势较好，全国各高校纷纷开 设和扩招该专业，如今，跟许多曾经的热门专业一样，新闻学专业毕业生出现供过于求的现象，就业形势 堪忧。一个不容乐观的现实是：很多用人单位要么打出“要有两年以上新闻从业经验”的要求，媒体不愿 意支付培训成本，需要即刻上手的人才，而应届毕业生实践能力欠缺，需要较长的时间“预热”；一些媒体 即使招聘应届毕业生，却又偏向于录用非新闻学专业的毕业生，如政治、经济、法律、中文、历史等，甚或 理工科的专业。媒体对此偏向的解释是：有其他专业背景的毕业生，一旦掌握采编技能，将具有明显的复 合优势，新闻学专业学生上手快，但是相对知识面过于狭窄，显得后劲不足，缺乏潜力。高校教育需要根 据人才市场的需求进行创新和改革，新闻业界的人才需求对新闻学专业人才培养提出一系列问题和要 求。首先，新闻学专业应该具有厚实的人文学科的基础，包括文史哲政经法等学科的知识，成为“通才”； 其次，新闻学专业人才应该具有熟练的实践操作能力，包括采写编评摄录等新闻操作技能，成为“技工”； 其三，新闻学专业人才不仅应该具有宽广的学科口径，应该博学而且应该在“博”的基础上求“专”，成为 某一方面的“专才”，如在财经、文化、体育、健康、IT、汽车、房产、时尚等某方面有一定的研究，不仅需要 掌握采写编评摄录等新闻专业技能，而且根据学生自身特点优势和兴趣爱好培养某一方面的特长，在专 业技能方面有所专长。 一、实践教学打造熟练“技工” 新闻专业应届毕业生在就业时往往面临窘境，用人单位对应届毕业生多有顾忌，究其原因，在于用 年第 期 （总第 期） 2010 3 67 26 人单位希望招录动手能力强的熟手，希望招录的学生马上就 （三）课堂教学中注重实践能力培养 能动手操作，独当一面，而不愿意花时间培训。 课堂是最主要的教学场所，我们尽可能地把实践教学的 媒体需要“通才”和“全才”，可是一个人才的培养和成长 理念融入课堂教学之中，在新闻采访、新闻写作、新闻编辑、 是有阶段性的，并不是4 年的大学教育就能把一个人全面培 新闻评论、电视新闻制作等实践性强的课程中时时注重实践 养出来。所以单纯地要求新闻教育成为“通才”、“全才”教育， 操作能力的培养，促使学生动手操作，掌握新闻专业技能。如 是不现实的，也是费力不讨好的，与其让4 年的时间走马观 在《新闻采访学》课堂中组织学生进行系列实践活动：模拟新 [1] 花，不如把新闻专业知识学深学透。 闻发布会、人物专访、采访选题讨论等。同时组织同学走出校 根据新闻学实践性强的特点，结合该专业的社会需求状 园，就身边的企业、村庄、学校、街头巷尾等进行采写拍摄等 况，新闻学专业教学应该偏重实践教学，努力提高学生采写 新闻实践能力的训练。这些实践活动涵盖了新闻采