文学作品阅读训练2.doc

文学作品阅读训练2 班级 姓名 学号 （一） 中国传统文化这一条大河有儒道文化两条主支，象棋、围棋正好映射出儒家文化与道家文化的不同精神。象棋有多达七种不同的棋子，“帅士象车马炮兵”都有各自的社会象征意义，是在模拟社会实际，具有社会性。如在儒家看来，国君为最高统治者，因而象棋以主帅的“存亡”为“国之存亡”；士、象的作用如“总统卫队”；车、马、炮、兵的走法一如实际情形，数量上兵最多，是宝塔型的“社会结构”。围棋则仅黑白二子“以法阴阳”，人们认为，围棋开始是一种天文工具，棋盘如天，棋子是星，下棋伊始黑白相间，似时空的演替，如宇宙从无到有， 从简单到复杂的流年。与象棋相比，围棋具有自然性，更多是在模拟自然景象。它们都源于我们古人“仰观俯察”的智慧，区别在围棋是“仰则观察于天”的结晶，象棋是“俯则察法于地”的成果。 象棋河界分明，敌我阵地划定，棋子位置、作用和行走路线不同而固定，表现某种确定性、规范性，符合儒家的社会秩序与等级伦理；围棋没有固定的阵地划分，棋子没有固定的路线和作用，表现某种随意性、流动性，暗含道家不受羁束、放达超逸的精神。 象棋尚刚，棋子满盘活动，运动能力越强越有优势，车、马、炮冲锋陷阵积极拼杀，“过河卒子不回头”，有如壮士荆轲“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，如儒家精神：“天行健，君子以自强不息”，积极“入世”、“有为”。围棋尚柔，落子后不再移动，静止的棋子却像细胞生长，“道生一、一生二、二生三，三生万物”；下围棋讲究“品之道，简易而得之者为上，战争而得之者为中，孤危而得之者为下”，如道家理想：“无为而治”、“以柔克刚”、“以无事取天下”、“修身养性”、“自正”、“自富”。 象棋复杂的战斗象征着社会多元矛盾，下象棋如勇士驰骋沙场，能体验人生自强不息、积极进取的儒家精神；围棋的文化消长则体现出自然阴阳对立的“太极”，下围棋如“仙人”吐纳运动，可体会人生审时度势、因地制宜的智慧。 1. 以下关于“象棋”的说法，不符合文意的一项是（） A. 象棋的七种棋子，都具有模拟性和社会性。 B. 象棋的棋盘分楚河汉界，棋子走法固定，具有确定性和规范性。 C. “过河卒子不回头”，既是走法规则，也体现了壮士慷慨赴死之精神。 D. 象棋复杂的对弈，代表了社会的多元矛盾，体现了复杂的社会结构。 2. 以下关于“围棋”的说法，不符合文意的一项是（） A. 下围棋，黑白二子相同，似时空的演替、变化，具有自然性。 B. 围棋的棋盘没有固定的阵地划分，棋子走法不定，具有随意性和流动性。 C. “简易而得之者为上”，是说下围棋以“不战而胜”为最高境界。 D. 围棋最初是作为一种天文工具使用的，人们以此来观察天象。 3. 下面关于围棋、象棋的比较，说法错误的一项是（） 象棋尚刚，围棋尚柔；象棋讲“动”，围棋讲“静”。 象棋代表儒家文化，围棋代表道家文化。 下象棋能体验人生自强不息、积极进取的儒家精神；下围棋可体会人生审时度势、因地制宜的智慧。 象棋、围棋都具有模拟性，都是古人智慧的结晶。 4. 根据本文信息，以下解说和推断错误的一项是（） 道家文化重“道”，道生万物，万物之生源于道。 儒家文化重“入世”，“入世”的目的在“有为”。 下围棋重在排兵布阵，下象棋重在调兵遣将，均讲究运筹策划。 下围棋、下象棋以形象思维为主，具有辩证思想。 （二）柔弱的人前几天我曾把孩子的家庭教师尤丽娅·瓦西里耶夫娜请到我的办公室来，需要结算一下工钱。我对她说：“请坐，尤丽娅·瓦西里耶夫娜！让我们算算工钱吧。您也许要用钱，您太拘泥礼节，自己是不肯开口的……呶……我们和您讲妥，每月30卢布……”“40卢布。”“不，30。我这里记载，我一向按规定付教师的工资的。您呆了两个月……”“两个月零5天……”“整两个月……我这里是这样记的。这就是说，应付您60卢布……扣出9个星期日……实际上星期日您是不和柯里雅搞学习的，只不过游玩……还有3个节日……3个节日一并扣除，应扣12卢布……柯里雅有4天没学习……您只和瓦里雅一个学习……，您牙痛3天，我准许您午后歇假……12加7得19……扣除……还剩……嗯，41卢布，对吧？”尤丽娅神经质地咳嗽起来，擤了擤鼻涕，但——没作声。“新年里，您打碎一个带底碟的配套茶杯。扣除2卢布……按理茶杯的价钱还高，它是传家之宝……上帝保佑您，我们的财产到处丢失！尔后哪，由于你的疏忽，柯里雅爬树撕破礼服，扣除10卢布……女仆盗走瓦里雅皮鞋一双，也是出于您玩忽职守，您应对一切负责，您是拿工钱的，所以，也就是说，再扣除5卢布……1月9日您从这里支取了9卢布……”“我没有支过。”尤丽娅嗫嚅着，“……”“可我这里有记载！”“呶……那就算这样，也行。”“41减去27净得1