《竹石》教案设计.docx

岳阳县筻口镇中心小学 《竹石》教案设计 岳阳县筻口镇中心小学 课题  《竹石》  执教者 周玲 教学课时 1课时教 学 目 标学习《竹石》，指导学生有节奏、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、抓住关键词，了解竹石的特点。 3、知人论诗，体会诗人托物言志的写作手法及抒发自己清正、坚忍不拔的品质和高尚情操。教学 重点 难点重点：了解诗句托物言志的特点 难点：知人论诗，体会作者的高尚情操 教学准备 1、PPT演示文稿 2、相关音频文件 3、白纸和水性笔教学过程教师活动学生活动设计意图 绘画导入 激发兴趣  同学们，今天课前我先来教你们画一样东西，这样东西我每次画都不一样，那取决于我画??时的心情以及我手中的这支笔的质量。 【实物展台】 在白纸上用笔描一副竹子枝干的简单画。 这幅画画出来像吗？ 画中的竹子我这样描出来，每个节上都是重笔描绘的，每节中间都是空白的。大家知道这样画的原因吗？ PPT展示竹子的图片。 竹子的特点：高大、生长迅速、枝杆挺拔，修长,四季青翠，茎有很多节，中间是空的，质地坚硬。 我的这幅画还太简单了，今天我们来欣赏一副大家的名作。一幅好画，总不会少了画家的诗作，我们现在就来品读一下郑燮老先生的题画诗——《竹石》 简单绘制??? 指名展示? 学生评价 指名回答  在绘画交流中了解竹的特点，引入新课。 通过绘画调动学生的积极性。 初读古诗 读古诗 有韵味 1、自由读古诗 学生自由按自己的理解和节奏来朗读古诗，借助工具书和课下注释读准字音，读出节奏。 2、读出韵味 PPT展示《竹石》这首诗。 同学们，这首古诗每一句都是几个字？这样的诗在吟诵时如何才能有韵味。 七言绝句 3、指名学生朗读 4、正音 自由朗读 读准字音 读懂词义 理解诗句 学生评价 让学生在自由朗读中对整首诗有自己的理解 通过自我朗读来把握诗句的大意  再读古诗 知作者 解诗题1、了解诗人 字克柔，号板桥，客居扬州，以卖画为生。为“扬州八怪”之一，其诗、书、画世称“三绝”，擅画兰竹。 郑板桥任潍县知县7年，最大的政绩是救济灾民。他处处关心百姓，千方百计拯民于水火，因此触犯了豪绅巨贾利益，遭诬告罢官。 2、解诗题 竹石：扎根在石缝中的竹子 3、师范读 再次朗读 读准节奏 读出语气 通过诗人的介绍，让学生对诗人写作本首诗时的心情有个大致的了解。从而更好地去拿捏读诗时的感情。 三读古诗 明诗意 1、自读，细品 下面再请每位同学小声地读读、品品，诗中的哪个字、哪个词触动了你的心？可以圈一圈，简单地写写批注。 2、指名回答 请说清楚第几句中哪个字哪个词，以及你是怎么理解的 （1）“咬” -这个“咬”字把竹子当作人来写，表现竹子牢牢地（拼了劲地）扎根在山石间。 【读】那你能通过你的读来表现竹子牢 牢扎根在山石的情景吗？ （2）“破岩”是什么？这样的缝隙对竹子来说意味着什么？ 岩石裂开的缝隙。营养、水分缺失----体会竹子的生长环境的艰险、贫瘠。 生长环境恶劣 【说】联系前一句，谁能说说自己的理解。竹子虽然生活在艰险贫瘠的地方，但他依 然牢牢扎根在山石坚强地生长着，让人佩服。 【读】这是一株怎样的竹子--（坚强不屈），指导朗读。 （3）“千磨万击”---“坚劲”“东西南北风” “千磨万击”---磨难、打击多。那会有哪 些磨难、哪些打击?（风霜雨雪……） “劲”--汉语词典里注释是：坚强有力。想 象一下坚强有力的竹子会长得怎样？ ——竹子遭遇了许许多多的磨难、打击 还是…… 【读】这是一株怎样的竹子（坚强不屈） “东西南北风”不只是指东面、南面、西面、北面吹来的风，还指来自方方面面的磨难、打击。） 【读】来自方方面面的磨难、打击很多很多，山石间的竹子始终表现得-——（坚强不屈） 3、配乐朗诵 自读 圈画 齐读首句 积极思考 齐读第二句 齐读第三句 齐读第四句 细细跟读 在讲解中让学生充分去理解，去体悟诗句中的感情，并能在读中融入自我的感情引读 配乐 播放轻音乐 师：面对恶劣的生存环境，竹子—— 生读：前两句 师：面对生活中各种磨难，竹子—— 生读：后两句 与老师配合，在理解中配合音乐再读 在提示与音乐中再读，提升学生对诗句的理解 四读古诗 悟诗情 【问】：诗人郑燮写《竹石》仅仅是为了赞颂竹子吗？ 他写《竹石》其实就是写谁？竹子就是谁？ 【答】他是在借竹子抒发自己坚强不屈，一心