汉语国际教育硕士专业的发展现状及问题.pdf

LILUNDAOBAO 高 教 研 究 汉语国际教育硕士专业的发展现状及问题* ●刘俊莉 （南昌大学人文学院中文 系客赣方言研究中心，江西南昌 330031） [摘 要]本文就汉语 国际教育硕士专业的发展概貌做 出描写 ，全面分析该专业的专业定位 、课程 设置和就业特点，并结合 实际教学 ，对其 中存在的 “重 实践轻理论”及毕业生就业 问题做具体分析 和探讨 。 [关键词]专业定位 / 课程设置 / 就业 / 汉语 国际教育 伴随中国经济的兴起与腾飞， “汉语热”迅速 语教学，而且这种状况还在持续下滑，据统计，该 蔓延，且方兴未艾，与此对应的是对外汉语教师资 专业毕业生能够保留在对外汉语师资队伍中的数量 源的紧缺。为解决这一问题，国内各高校采取了一 系列的应对措施，以解决师资问题。先后设立对外 左右。造成这一现状的原因主要在于我国高校的就 汉语本科和汉语国际教育硕士专业，其中，汉语国 业体制，1996年教育部规定只有获得硕士学位才 际教育硕士专业的设立在一定程度上解决了对外汉 能在高校任教，受限于学位门槛，在对外汉语教师 语本科专业存在的问题，虽然设立至今才不过数年 需求急剧增大的同时，大量对外汉语专业的本科毕 时间，但已在学界引起广泛关注和讨论，其优势和 业生被迫流失，转入外企、外事部门或私立教育机 问题也渐渐凸显。如何由上至下地针对汉语国际教 构。 育专业进行相应的体制改革，如何调整课程设置， 2.汉语 国际教育专业的发展概况。 这些问题都引起了众多学者的关注和反思。 鉴于对外汉语本科专业无助于解决对外汉语教 一、汉语国际教育硕士专业的设立背景及发展 师匮乏的困境，国务院学位委员会于2007年4月 概况 3日发出通知，决定设置汉语国际教育硕士专业学 1.汉语 国际教育专业的设立背景。 近年来，全球性的 “汉语热”引发对外汉语教 师紧缺问题，国内相关教育部门和各高校首先采取 门人才。国务院学位委员会的这一决定无疑是及时 的应对措施是在中文系本科设立对外汉语专业，国 且可行的，至少从政策上解决了对外汉语本科人才 家对外汉语教学领导小组办公室(简称“国家汉 无法进入高校从事对外汉语教学的问题，并且对从 事对外汉语教学的师资队伍提出了更高的标准和要 办”)在2002年12月6日发出的汉办教字[2002] 216号文件中指出：“培养及输送合格的后备力 求。当年，北京师范大学、华东师范大学等24所 量，而非一般的涉外人才，使该专业的毕业生尽可 部属高校作为试点培养单位，招收了首届非全日制 能多地投身到对外汉语教学事业中，应该是各高校 学生，2009年，新增培养单位39所，并开始面向 发展该专业的重要任务。”国家汉办所设定的 “对 应届毕业生招生，实行全日制培养，截至2012年， 外汉语专业”是一个培养对外汉语教师的本科专 全国己有82所高校得到教育部授权招收学生。对 业，但从近年来该专业的发展和就业形势来看，大 于这一硕士专业与对外汉语本科专业之间的关系， 部分对外汉语专业毕业的本科生都未能从事对外汉 汉办教字[2002]216号文件早已指出:“针对目前本 *本文系江西省高校人文社会科学项 目 “对外汉语教学空间语义表达的偏误研究” （项 目编号：YY0919）成果。 2014.10 理论导报 59 高 教 研 究 LILUNDAOBAO 科学历人员基本不能留在高校任教这一情况，各校 内容是 “汉语”，没有扎实的汉语基础，就是有再 应更加重视研究生层次对外汉语专业的建设，把本 高超的教学技能，也是难以胜任汉语的国际教育 科层次与研究生层次联系在一起考虑。在建设好对 的。汉语国际教育硕士专业作为一个实用性强的专 外汉语本科专业的同时，有计划、有步骤地向研究 业，又限于两年的学制，在专业上倾向 “教学”及 生层次过渡。”故而，在随后几年，更多已开设