小学生良好的数学学习习惯是如何养成的.docx

小学生良好的数学学习习惯是如何养成的 ?如何才能让数学把学生吸引，让他们爱上学数学，从而养成学习数学的好习惯？?? ??良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。人们常说：“久练成习惯，习惯成自然”。如何有效地培养小学生良好的数学学习习惯呢？著名教育家叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。小学生良好的学习习惯,对他今后的发展将起着重要作用。因此,在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯,是每一位数学教师的重要职责。那么,怎样培养小学生良好的数学学习习惯呢?我阐明如下观点。? 一、培养学生专心听讲，认真思考的习惯 认真听讲是学好数学的第一步，如何倾听别人的意见一种良好的学习习惯，学生在课堂上能认真倾听----倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效的参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。课堂上倾听老师的讲解，倾听同学的发言，学生学会了倾听，学习也主动了。在听的过程中更能积极主动的参与教学活动，唤起学生参与学习兴趣和认真思考的欲望。传统的数学课堂把丰富复杂、动态变化的教学过程简约为明算理、重练习的特殊认识活动，导致数学课堂变得机械、沉闷和程式化，缺乏生机与乐趣。其实，教师要创造条件，充分发挥教师在教学中指导作用，让学生在课堂上动起来，活起来，让他们成为课堂的主角，集中注意力去思考，去钻研。教师好的情景教学，可以激发学生学习的欲望和信心，提高他们进一步探索问题的兴趣，逐步培养动脑多思的习惯。 二、培养学生上课敢说的习惯 语言是思维的外壳。说的习惯的培养，既是培养学生良好的口头语言表达能力，又有助于培养学生良好的思维能力。在数学学习过程中,教师要逐步培养学生主动说的学习习惯,启发、诱导和鼓励学生敢想、敢说,不怕出错、敢于发表不同的见解,培养学生的创新思维习惯。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”教学中创设情境，使孩子对学习产生浓厚的兴趣，积极主动的参与其中，产生强烈的求知欲望，而这种浓厚的兴趣是直接推动学生学习的一种内部动力。?学生有了动力，经过教师恰当的引导与鼓励，让学生想说、敢说，而不是逼着说。如教学《分数大小比较》中，教师利用唐僧师徒四人西天取经的故事画面引出课题：有一天，天气十分炎热，孙悟空叫猪八戒去找西瓜解渴。不久，猪八戒全身汗淋淋抱着大西瓜回来，孙悟空说：“为了公平，咱们每人吃1/4！”八戒一听瞪大了眼睛，满脸不高兴说：“这西瓜是我找来的，应该多分我一点，没有1/6，那至少也要1/5！”于是，孙悟空笑着切了1/6给八戒。大家高高兴兴吃起了西瓜，可贪吃的八戒却在一旁直拍脑袋说：“傻瓜！”这是为什么呢？一段生动形象的小故事，创设了最佳的教学情境，激发了学生解疑的兴趣。低年级学生一定要培养他们不懂就问的好习惯，由于低年级学生的心理承受能力和他们的认知能力有限，他们能主动大胆的问问题，我们就应当鼓励和表扬他们。通过说，使学生感受到学习数乐趣与成功的喜悦，形成这种良性循环，慢慢的学生就会养成敢说的好习惯。 三、培养学生的合作交流的习惯合作学习是一种重要的学习方式,有利于培养学生的协作精神,团队观念和交流能力,并在思想的碰撞中迸发创新的火花。新课改提倡交流与合作、自主创新学习，培养学生独立学习的能力。创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题，并自主解决问题。促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感。?教师在课堂上对学生不是一味灌输，包办代替，而是把学习的主动权交给学生，鼓励学生自己主动在探索知识之中享受成功。我们要做学生现在的引路人，?要在乐学的氛围中提高学习能力。我们要给学生以充分的信任，哪怕是学生偶有过失，同样相信学生具有改正过失重新开始的能力。提倡学生合作学习，取长补短。课堂教学中，合作学习的时机是很多的，可以在学习新知识的过程中展开“合作学习”。不少新知识是在旧知识的基础上发展起来的，学生进行自主学习后，大部分能解决问题，只要让学生同桌交流一下自己的想法，教师稍加点拨即可，节约大量时间，让学生在练习中巩固发展。教师要投入到小组中，以一名探索者的身份出现，提高学生积极性，教师也可以在练习的过程中展开“合作学习”。合作交流就是让学生成为自主学习的主人，教学中给学生留有充分的从事数学活动的时间和空间，在自主探索、亲身实践、小组讨论、合作交流的氛围中，解除困惑，并有机会与他人进行交流，发表自己见解，分享同伴的想法，体验说的乐趣。在数学课的学习中,教师可让学生通过课前共同预习、课中合作实验、合作操作、同桌讨论、小组交流等形式开展合作学习活动。对于学生而言,要积极参与,学会表达自己的观点和见解,学会倾听他人的发言,学会评判他人的观点,学会接受他人的意见。每一次合作学习,都要积极参与,逐渐养成习惯。 四