浅析世界近代史课程内容.pdf

浅析世界近代史课程内容 李 军 《历史课程课程标准（2011 年版）》中的世界近代史，其起讫时 间大约是从16 世纪初至19 世纪末。这是资本主义制度在西方酝酿、 产生、发展并向整个世界扩张的历史，也是世界日益形成一个密切联 系的整体的历史。 一、如何理解世界近代史的起讫时间 在《历史课程标准（2011 年版）》中的世界近代史导言中，对于 世界近代史所涵盖的时间段进行了界定，其起讫时间大约是从 16 世 纪初至 19 世纪末。对于世界近代史上下限分期的如此界定，引起了 许多历史教师的关注和不解。因此，有必要对《历史课程标准（20 11 年版）》中世界近代史的起讫时间作一些具体说明。 第一，世界近代史就是一部资本主义在西方上升、发展、向全世 界扩张并由之在全世界产生巨大影响和反响的历史，而导致资本主义 在西方上升发展的一系列变化、一系列事件，几乎都与文艺复兴和新 航路的开辟密切相关。特别是新航路的开辟直接诱发了商业革命和西 欧诸国的海外殖民扩张，对于西欧资本主义工业化起了最有力的催化 作用。正如马克思所说：“资本主义时代是从 16 世纪才开始的”。没 有文艺复兴，没有新航路的开辟，就没有资本主义的发展，更没有随 之而来的世界历史向整体发展的根本转折。由于文艺复兴和新航路的 开辟都发生在1500 年前后，因此，以16 世纪初作为世界近代史的开 端，是合乎历史发展的客观实际的。 第二，资本主义在西方上升发展的历史，也就是从地区隔绝向世 界形成统一整体过渡的历史。只是随着新航路的开辟，西方国家的海 外殖民扩张，以及世界市场的形成，过去长期存在的各国、各地区、 各民族间的相对隔绝状态才在越来越大的程度上被打破，整个世界在 经济、政治、文化等各方面才逐步形成为密切联系的、互相依存又互 相矛盾的一体。历史也就越来越成为世界历史。因此，在这个意义上， 以16 世纪初作为世界近代史的起点，也是合适的。 第三，经济是基础，政治是上层建筑，这是历史唯物主义的根本 原则。因此世界历史近代与古代的分期断限，应该以有世界意义的重 大经济形态变化为主要依据。16 世纪前后的一系列重大事件，如新 航路的开辟、文艺复兴、宗教改革等等，导致西方资本主义的发展， 从而引起了遍及世界各地区的社会经济的重大变化。因此以 16 世纪 初为世界近代史的上限，是合乎历史唯物主义原则的。 第四，逐步在全世界取得支配地位的各发达国家从自由资本主义 向垄断资本主义的过渡，大约在19 世纪末，它们之间发生的激烈争 斗并最终爆发的第一次世界大战，则使世界历史进入了一个新的时 期，即世界现代史的发展时期。因此，将 19 世纪末作为世界近代史 的下限，也是比较适宜的。 二、如何理解世界近代史的发展线索 在《历史课程标准（2011 年版）》世界近代史的导言中，按照时 间的顺序，概述了世界近代史发展的基本线索。 1. 其课程内容呈现的方式采取了按照历史发展时序的点—线结 合的方式。“点”是具体、生动的历史事实；“线”是历史发展的基本 线索。以“线”穿“点”，以“点”连“线”，通过“点”与“点”之 间的联系来理解“线”，使学习内容依据历史的发展线索循序渐进的 展开。在世界近代史的学习中，修订课标中的十五个学习要点，近时 序编排，是根据资本主义发展的两个依次递进的历史时期呈现的。这 十五个学习要点就是所谓的“点”。 2. 修订后的《课标》线索主要有两条：一条是资本主义制度在 西欧产生并向北美、日本等国家发展的历史；另一条是随着资本主义 在西欧的产生和发展，西欧各国通过开辟新航路和血腥的殖民掠夺， 使资本主义经济不断向全球扩张，最终形成了世界市场，过去长期存 在的各国、各地区、各民族间的相对隔绝状态被打破，整个世界在经 济、政治、文化等各方面逐步形成密切联系的、互相依存又互相矛盾 的整体，进而产生了真正意义上的世界历史。 3. 按照世界近代历史发展的线索，世界近代史划分为两个阶段， 即从14 世纪至17 世纪为第一阶段，从17 世纪到19 世纪为第二阶段。 在第一个阶段,资本主义产生及初步发展，也是世界开始连成一个整 体的时期，涉及4 个学习要点；在第二个阶段：这是资本主义制度在 欧美等国确立以及资本主义发展的历史，也是世界完全联系成一个整 体的时期，包括资产阶级革命和改革、工业革命、马克思主义的产生、 殖民地人民的反殖斗争、科学文化与