浅析对外汉语教学中色彩词教学.pdf

学教育2014.07 中文教育 浅析对外汉语教学中色彩词教学 王珺琪 李 博 （黄淮学院，河南 驻马店 463000） [ ] 摘 要 汉语色彩词生动具体，具有丰富性、常用性的特点，汉语学习者对其有着浓厚的兴趣，这就决 定了对外汉语色彩词教学的特殊性。本文将分析研究对外汉语教学中色彩词的基本范畴、词性、不同文化背 景下中色彩词的文化含义，并针对静宜大学汉语水平为中高级的留学生进行汉语色彩词的情况分析，将汉语 词汇习得的一般原则和规律运用到对外汉语教学中的色彩词教学，结合教学大纲中对留学生学习汉语的要求 和教学标准，提出有效可行的教学建议和教学技巧。 [ ] 关键词 对外汉语教学；色彩词；文化内涵；课堂教学 一、对外汉语教学中色彩词的界定 语的负迁移，三是留学生固有的文化偏见。 员解释该词以及造句，最后统计哪个小 现代汉语中色彩词数量有很多，但 三、对外汉语教学中色彩词的教学 组写的最多。这不仅巩固了色彩词的学 对外汉语教学中的色彩词的数量并不 方法探究 习，也扩大了词汇量。 包含所有的现代汉语色彩词。《汉语水 依据上述分析，针对对外汉语教学 关键词讲故事法。比如：老师给出 ( ) 中色彩词教学中存在的问题，笔者在学 “她，比赛，紧张，脸红”，让同学们自 平词汇与汉字等级大纲》 修订本 是 以词语的使用频率和使用度作为划分 习和总结现有的汉语色彩词教学的基础 己创设生活中的故事情境并使用学习 的标准对词汇进行等级分类的。目前， 上，进一步探索了汉语色彩词教学技巧。 过的色彩词，以此种方式加强对色彩词 对于汉语色彩词词性的问题还有很多 1、多媒体辅助教学的方法 的把握。 争议，不同的学者给出了不同的观点， 在课堂教学中我们可以使用多媒 3、组织学生自觉对比的方法 其中得到多数学者认可的观点是把“红、 体来呈现我们要教授的色彩词的特征， 既然前面我们通过调查发现学生 白、黑、黄、绿、紫、蓝、青、灰、棕” 比如：图片，影像等。针对留学生无法 学习色彩词会受到母语的负迁移的影 归为形容词词类，其中 “灰”兼属名 理解色彩词的文化意义的问题，运用多 响，以及排斥心理，那么教师在教授汉 词，“白”兼属副词。 媒体，可以为学生创设情境，用图片和 语过程中，可以采用对比分析的方法， 二、对外汉语教学中色彩词教学现 影片来解释文化意义，使得课堂更加生 让留学生更直观地了解汉语和母语词 状的分析 动、有趣。使用多媒体进行教学减少板 汇体系的特点。留学生学习汉语色彩词 目前，《汉语水平等级标准与语法 书的时间，可以留出时间让学生练习。 汇时，老师可以将具有鲜明文化特色的 等级大纲》对汉语基本色彩词的学习要 教师在课下应当备好多媒体课件，并能 汉语色彩词适当地与学生母语对比。 求不是很难。像 “黑、红、绿、白”等 熟练操作，依照自己设计好的流程组织 老师讲过汉语色彩词后，要先检查 基本色彩词属于甲级语法的范畴。这 教学，实现教学资源的优化配置。当 学生是否对色彩词有了一个全面的认 样，汉语基本色彩词加上“的”字就可 然，运用多媒体的时候，老师要注意学 识。通过自己对比分析，学生不仅提高 以在句子中做主语，“白”是兼类副词， 会处理突发的状况。对于一些不稳定的 了自己的学习能力，还可以查缺补漏， 这一用法被划归到乙级语法大纲。教学