浅谈发展少数民族地区教育文化的意义_苏地亚_木沙克.pdf

浅谈发展少数民族地区教育文化的意义 苏地亚·木沙克 和田师专语言系助教 新疆和田 848000 [摘 要]只有发展少数民族教育文化事业，提高人民素质,使 展，就必须花很大的力气发展教育文化事业，这是世界性的 少数民族适应当今社会的需要，才能把我国建设成为一个全面发展的社 共同经验和认识。今后事情成败的一个重要关键在于人才， 会主义强国。 而要解决人才问题，就必须使教育事业在经济发展的基础上 [关键词]民族教育 民族素质 民族文化及国家 有一个大发展。 何谓民族教育，即民族教育的概念是什么，这是十余年 科技的发展，经济的振兴，乃至整个社会的进步都取决 来中国民族教育研究领域一直在探索争论的一个重要学术问 于劳动者素质的提高和大量合格人才的培养，如今，我国的 题。明确界定“民族教育”这一概念，不仅有其作为实践依 少数民族人口中文盲还没有完全被扫除，部分地区之间相差 据的意义，而且还有其理论研究上的意义。国内外专家学者 还很大，特别是有些地处边疆地区的教育文化还很不发达， 对民族教育概念的界定众说纷纭，但归纳起来主要有： 人民的素质还很不高，也不太了解当今社会的需要。在乡村 1.单一民族教育：民族的成员所进行的日本《大百科事 里至今还有部分村民阻止子女上学接受教育，村民的子女到 典》定义为：民族教育是针对作为有共同文化的集团的培养 了上学接受教育的年龄就找种种原因和借口，不让子女上学 他们具有能够主动地追求自己民族的经济、社会、文化的发 接受教育 。他们就让子女帮家里干活，到田地里种地、放养、 展的态度和能力的教育。 出去挣钱，如果是女孩就让她去做小保姆，到了一定的年龄 国内有学者认为：民族教育是一个民族培养其新一代的 再接回来出嫁，或者是让她学裁缝，这些都说明乡村的有些 社会生活，是根据本民族的要求而对受教育者的有目的、有 人民对教育的看法不够，不太了解社会。至今乡村里的老师 计划、有组织、有系统的影响活动，以便把受教育者培养成 还有去学生家里叫学生上学的现象。而在有些地区里是，父 一定社会的人才，为本民族服务。 母尽量满足子女的学习要求，创造良好的学习条件，希望子 2. 国民教育：国内有的学者指出，民族教育的概念有时 女进入重点学校接受教育，做一个对社会有用的人才。 是国民教育的代名词，这有两种情况：其一，在单一民族国 由此可见，我国少数民族教育文化事业的发展很不平衡， 家，民族教育的概念往往北国民教育的概念所代替；其二， 这就构成了发展少数民族教育事业的特殊性和艰巨性，要改 在多民族国家，民族教育成了泛指多民族教育总和的集合概 变这种落后状况，必须要赶上全面的发展水平，发展少数民 念。只有这些单一民族国家和多民族国家沦为殖民地或半殖 族教育文化事业是十分迫切的任务，所以我们站在教育第一 民地的时候，才使用民族教育的概念。 线的人，必须要正确面对教育，积极发展少数民族地区的教 3.少数民族教育：在中国，民族教育似乎约定俗成专指 育文化事业。 中国除汉族以外的55 个少数民族教育。《教育大辞典·民族 二、进一步提高民族素质 卷》认为：“民族教育是中国少数民族教育的简称，特指除汉 民族素质反映着一个民族认识世界、改造世界的能力， 族以外，对其他 55 个民族实施的教育。”又认为，就是在多 民族素质的提高，主要是靠民族教育来提高民族的科学文化 民族国家内对人口居于少数的民族实施的教育，简称民族教 知识水平，使全民族的思想、理论素质、科学、文化素质等 育。在中国指对汉族以外的其他民族实施的教育。 得到提高，心理、意识素质得到优化，身体素质也逐渐得到 4.多重含义说：有人认为，中国教育是由“单一民族教 提高，使这一民族逐渐发展成为现代文明民族，因此，积极 育”和“复合民族教育”所构成。“单一民族教育，不仅指各 发展民族教育是提高民族素质、促进民族发展的根本大计。 个少数民族教育，同时也指作为主流民族的汉族的民族教 三、社会主义建设必须依靠教