如何提高农村小学生数学作业质量.doc

如何提高农村小学生数学作业质量 我所在学校校是一所乡村小学，学生绝大多数来自乡村和山区。二年级学生随着学习量的增加，学生书面作业难免会出现很多问题，主要有以下几个方面：（1）作业错误率高。（2）做作业速度太慢。（3）部分同学订正不主动。（4）书写潦草。 造成这些问题的原因主要有以下几点： （1）作业形式单一，举一反三少，不注重练习设计。 （2）教师课后作业少，对作业难易程度不太了解。 （3）课堂作业当堂完成少，课后完成多。 （4）作业随意性较大，有时多，有时少。 （5）作业本格式未作统一要求。特别是改错，有的学生在作业旁边改错，造成题与题之间没有空格，还有的学生在作业后面改错，导致原题与改错题不对应。 （6）埋头批改，对问题作业缺少分析。 （7）作业的批改、反馈不及时，忽视面批和二次批改。 （8）对学生的作业管理不到位，有时紧，有时松，学生没有养成独立完成作业的好习惯。 针对以上问题，我认为应该采取以下几项措施。 一、作业设计要少而精。 作业是数学教学的重要组成部分，是教师了解学生和检查教学效果的一个窗口。作业设计不好，就达不到它应有的效果，失去了作业的价值。因此，作业设计要有针对性，要少而精，活而有趣。要做到这点，需要教师深钻教材，因材施教。 我班的书面作业一般分为两类：一类是教材中的习题，一类是补充作业。其中教材里的习题，如“口算、填空”都是直接写在书上，其余写在作业本上。而补充作业则是根据学生对知识掌握不牢固而补充的习题或是补充书本中未出现过的题型或是举一反三的题。如：画图表示“ ÷ ”这个算式的意义。这两类作业有先后顺序。一般是先做教材习题，当发现问题再做补充作业，然后进行深化练习，最后补充书本缺少的知识。 二、作业布置要分层。 一是作业量分层，二是作业难度分层。我班是二年级学生，作业量分三种情况：第一种是新课教学练习，作业量一般在15分左右；第二种是练习课教学，作业量一般在25分左右，第三种是家庭作业，作业量一般在20分钟左右。作业难度分层，一般是基础好的学生用多种方法解答应用题，而基础不好的学生则做一些基础题并要求答题正确，鼓励他们做难题。 三、书写格式要统一 1、作业本分栏。作业本分为左右栏，做计算题或列竖式计算时左右各一题，作业更工整。 2、作业格式。作业栏第一行中间写上日期，第二行开始做题。由于本期是列竖式计算教学，要求学生统一空4行在做下一题。 3、改错题格式。如果作业有错，则不能在原处或旁边改，要改 评分的下面，写好题号并订正。 以上三点，需要教师给学生宣讲，让学生对书写格式有比较清楚地认识。 四、作业批改反馈要及时 作业批改分三种情况：教师批、学生批、集体订正。 1、教师批。新课作业是过手的作业，这个作业教师必须全批，只有这样，教师才能了解每一个学生对新知的掌握情况，从而调整课堂教学，进行针对性的讲解和练习。而补充作业也需要教师全批，以了解采取措施后学生是否有进步或对新知是否能达到举一反三。 2、学生批或集体订正。采用这两种形式批的作业一般是家庭作业或课前的口算常规练习。这些作业属于巩固作业，教师可以放手让学生批或集体订正。另外，学生错题改正后也可以采用学生批的形式。负责批作业的学生要经过教师培训。如：教师给小助手面批，讲清批改要求和每题的做法，如果有错，还要帮助分析错误原因。 四、作业管理要落实 为方便管理，需要专门设计一个作业记录表，该表由教师负责填写。有了这个记录表，教师管理学生的作业方便了许多。第一，便于三清，既堂堂清，天天清和周周清；第二，便于教师了解每个学生对每一个知识点的掌握和运用情况； 第三，便于家长了解孩子的学习情况。 五、作业评价要以激励为主 1、评价多元化：采用学生自评与互评、教师评与家长评，使评价自主、公正、公开，这能很好地激励学生认真书写、按时完成作业。 2、评价多样化： （1）前面讲到的批改符号就是一种评价方式。 （2）开展作业展览活动。 2016、11