1年级上册拼音集体备课.doc

新丰三小集体备课记录 时间 9月4日 地点 大办公室 备课内容 汉语拼音 学科 语文 年级 低年级 主讲人 刘爱华 参加教师 刘爱华 仲秀萍 施卫芳 李斌 一、教材分析 本册的汉语拼音部分包括了1.学会6个单韵母、8个复韵母、一个特殊韵母和9个鼻韵母。学会23个声母。学会16个整体认读音节。2.掌握拼音方法和拼写规则，准确地拼读两拼音节和三拼音节。初步掌握ü上两点的省写。3.学会读汉语拼音歌，了解汉语拼音与识字、阅读的关系。4.能正确认读汉字，大概了解字义。 二、教学重点、难点 教学重点： 学会声母、韵母、整体认读音节，准确拼读音节。 教学难点： 区分字形相近的声母、韵母，声调第二、三声的发音。 三、主要措施及策略 1.趣味引导，“死”字母“活”记 。 例如在教学六个单韵母时，教师可在课前把单韵母的分解笔画的教具准备充分；然后教师在课堂上将字母的基本笔画展示给学生，同时根据六个单韵母形象特点，编成童话，把分解了的笔画组成完整的字母。引导学生在拼字母的游戏中记住字母的形；接着，教师在巩固练习中稍加指导，学生就能凭借教具很快说出字母的写法。比如在教学韵母“i”时，学生借助手中的学具，能说出“i”由“1”和“· ”组成，“1”在中格，“· ”在中上格。 2.抓住重点，提高学生听音调和认形能力 在字母教学中，读准音和认清形是教学的重点。在现行的小学语文教材中设计了许多生动、形象的插图，在教学中，充分利用这些生动、形象的插图，引导学生辨声母、韵母的发音。 3.师生互动，寓教于乐 例如：在教学b—a—﹥ba时由于这是第一次接触声、韵相拼，是个重难点教学时，先出示b，再出示a，两张纸相碰撞，表示声母b和韵母a相拼，得出ba，接着把声母与a分别相拼。这样的方法简明、新颖，学生也感兴趣，而且制作十分简便，效果明显。在进行摆放练习时，可以同时开展各种形式的比赛，也可以指名到磁性黑板上进行摆放表演或比赛，即让学生巩固拼音知识，还可以锻炼学生的反应速度和动手能力，一举多得。 4.拓展课堂，儿歌导学 儿歌将所学内容本身转化为音乐智慧是最便捷、最直观的形式。儿歌或者谜语，内容简单，押韵，读起来琅琅上口，适合一年级学生。教学时根据字母的形体、发音编写儿童喜爱的顺口溜、儿歌、绕口令。 四、作业设计 《习字册》和《补充习题》。 教学设计： 《ie üe er》教学设计 教学目标： 1．学会两个复韵母ie、üe，和特殊韵母er的读音及四声。 2. 学会整体认读音节ye、yue及其四声。 3．会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词，注意“üe”的变化。 教学过程： 板块一：看情境图，引出学习内容 一、复习巩固 小朋友，老师手上有很多星星的拼音卡片，你们快来读一读，和星星做朋友。 二、看情境图，引出“ie üe er” 大家瞧！你看见了什么？ 插件：淡黄色为底，星星一闪一闪，出现四个字“看图说话”。 小朋友说得对，中秋节的夜晚，月儿圆圆的，妈妈陪儿子吃月饼，还给他讲《嫦娥奔月》的故事。（边说边出示拼音）想听这个故事吗？等你们学完了藏在里面的拼音，我就会讲给你们听。 板块二：学习“ie”及整体认读音节“ye” 1.学习“ie”。夜晚的“夜”是第几声？谁能把第四声改成第一声读一读？ 这就是我们要学的第一个复韵母“ie”。我们一起读。 这个“ie”和我们以前学的哪一个韵母特别像？你们能用自己的方法记住他们吗？ 插件：淡黄色为底，拼音“ie”和“ei”上下跳动，出现三个字“比一比，记一记”。 2.学习“ye”。我们知道小“i”有一个大爸爸，那就是大“y”，他时刻都想着保护自己的孩子。瞧，他一看到“ie”，马上就跑过来，组成了一个整体认读音节“ye”。你们看看他们结合在一起的时候，发生了什么变化？ 插件：淡黄色为底，星星一闪一闪，出现三个字“想一想”。 3.学习四声。“ye”和“ie”的读音差不多，他们也有四声。你们说帽子戴在谁的上面？ 看老师的图画，选择一个音节，并把它读准。（出示课件） 我们一起来读一读。 板块三：学习“üe”及整体认读音节“yue” 一、学习“üe”。 夜空是月亮和星星的家。月儿的“月”改成第一声，就是“üe”了。大家读一读。 你们能用自己的方法记住这个复韵母吗？ 下面，我们一起来认识一下戴上帽子的“üe”。 插件：淡黄色为底，月亮船摇呀摇，出现三个字“读一读”。 二、学习“yue”。 小朋友的方法都很好，月亮姐姐笑了。（出示月亮图和音节）谁跟它打个招呼？ 去掉声调，你们一定也能认识吧！ 对了，这就是我们要认识的第二个整体认读音节“yue”。大“y”爸爸有两个宝贝儿子，一个是“i”，一个就是“ü”了。看到“üe”，他当然要出来保护啦！哎呀，老师怎么发现“üe” 少了两点了？这是怎么回事呀？ 插件：淡黄色为底，月亮船摇呀摇，出现三个字“