2012届课堂新导航配套课件高2语文：4.16《短文两篇》(人教大纲版必修3).doc

3．《我为什么而活着》一文中的三个不同的人生追求有无内在联系，请说明理由。 分析：三者有着关联，对于爱情、知识的追求是为了个人的幸福与充实，他认为这些能够把他引上天堂，得到超出现实的享受；而后面的对于人类苦难的同情，则是对于现实人生的关注，体现了他具有博爱的精神，他没有局限于个人，而是把爱洒向受苦受难的人。实际上前面(对爱情的渴望，对知识的追求)和后面(对人类苦难的同情心)是罗素本人的两个方面，二者合在一起构成罗素这个整体，不可分割。 4．罗素是如何述说他对人类苦难的同情的？ 分析：对人类苦难的同情的述说集中在第四自然段。全段由三句构成。第一句是转折复句，前一个分句“爱情和知识，尽其可能地把我引上天堂”在结构上承接上文，在内容上和下一分句以及后面述说的“痛苦”形成强烈的对比，起到了衬托作用。第二句，表达了作者对人类苦难的深切同情。“经常”和“在我心中回荡”从时间上和程度上反映出这种同情的强烈，铺陈了人类的苦难。 用四个短语排列，揭示了人类苦难的深重、繁复，能激起读者感情的共鸣。第三句则表达了作者因不能减轻人类的苦难而产生的痛苦心情。整个语段，感情基调是沉重的、悲伤的。 5．《我为什么而活着》表达了怎样的观点？表现了怎样的感情？如何评价罗素的观点？ 分析：罗素是伟大的哲学家，又是伟大的文学家。他以独特的眼光来审视人生，进而思考人生，剖析人生，从三个方面对“我为什么而活着”作了逐层深入的回答：“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情心”，构成了作者一生生活的全部内容。作者的这种“渴望”，这种“追求”，这种“同情心”是有其积极意义的。 第一，“对爱情的渴望”是人类的一种美好的情感，闪烁着人性的光辉，追求爱情，就是追求美好的人生境界；第二，“对知识的追求”是人类走向文明的阶梯；第三，“对人类苦难不可遏制的同情心”，则是更高尚更伟大的情感，因为它关注的不仅仅是个人，而是整个人类。这三种情感，构成了作者的全部人生，这无疑是有进步意义的。虽然，作者对苦难的拯救常常失败，这令他更为痛苦，但这种愿望乃至这种痛苦，都体现了一个伟大的思想家拯救人类的人道主义良知。 当然，从现代的观点来看，作者对苦难仅仅同情是不够的，这体现了作者的时代和思想的局限性。 四、创新思维 问题：我们为什么而活着？ 课文观点：作者提出自己因三种理由而活：渴望爱情、追求知识和同情苦难。 发散角度1：我们为追求奉献而活着。从古至今，多数人都在默默奉献不求索取之列，且不必说那些为人楷模的伟人，就是那些普普通通、勤勤恳恳、任劳任怨的工人、农民、教师……何尝不也是在为人类的进步和社会的发展做着奉献呢？他们把奉献当作人生价值的主旋律，竭尽全力推动时代进步。为了实现我们的人生价值，为了使我们的人生更有意义，我们应为追求奉献而活着。 发散角度2：我们为追求美好的生活而活着。人类是为了创造物质美与精神美而生存的。俄国车尔尼雪夫斯基说：“美是生活。”我们不但要追求美的仪表，而且还要追求美的环境，更要追求美的生活。为此我们应以自己特有的敏感去发现美、辨别美、追求美。我们的一切拼搏与努力都是为了追求美好的生活。所以我们为追求美好的生活而活着。 五、拓展延伸 一个人要充实地活着，要目标明确地活着不容易，罗素作为大哲学家，支持他活着的竟然只是这么简单的三件事，那我们呢？我们为什么而生？你能圆满地回答这个问题吗？ 【思路点拨】　活着就要思索，如果不思索，就会如苏格拉底所说，未经思索的人生是不值一过的。希望能用这一问题启发我们对生命更深层次的理解和领悟。 * 【大纲版】课堂新导航配套课件高二语文上册第4单元16短文两篇 十六　短文两篇 名句品读 (一)富兰克林名言录 1．对于不知足的人，没有一把椅子是舒服的。 2．坦诚是最明智的策略。 3．诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。 4．你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。 5．对上司谦逊，是一种责任；对同事谦逊，是一种素养；对部属谦逊，是一种尊荣。 (二)伯特兰??罗素名言录 1．三种纯然而极其强烈的激情支配着我的一生，那就是对于爱情的渴望，对于知识的寻求，以及对于人类苦难痛彻肺腑的怜悯。…… 2．使人生愉快的条件是智慧，而智慧可经由教育而获得。 3．三次搬家等于一场大火。 4．记住：时间就是金钱。 5．自助者天助。 6．为了找一颗铁钉马蹄铁丢了，为了找马蹄铁马丢了，为了找马骑马的人完蛋了，他被敌人追上杀死了，而这一切只是为了找一颗马蹄铁上的铁钉。 经典美文赏读 十六　短文两篇 基础知识梳理 文本预习必知 文本解读探究 高考真题演练 知能优化训练 文本预习必知 作家作品 富兰克林(1706～1790)，18世纪美国最伟大的科学家，著名的政治家。他曾参加起草著名的《独立宣言》。他还写过一本著名的《富兰克林自传》，自传的文笔优美