3、特色学校发展规划〔修〕.doc

开展生成教育 创新育人模式 ——温州市第二十一中学创建特色高中发展规划（2011—2015年） 一、学校基本情况分析 近年来，学校先后获得了浙江省A级普通高中、温州市重点中学、温州市文明单位、温州市现代化学校、温州市素质教育示范学校、温州市中小学行规达标学校、市级群体先进集体、市级德育特色学校、德育先进学校、浙江省绿色学校、温州市平安单位、温州市文明学校、温州市现代教育先进单位温州市首批示范数字化校园、浙江省会考先进单位、温州市校本教研示范校等二十多项荣誉称号，受到社会各界人士及广大家长的一致好评，办学品位和美誉度不断提升。 2012年秋季《浙江省深化普通高中课程改革方案》在全省普通高中全面实施，我们认识到这是学校巩固2006年课课程实施以来的成果，深入实践课程改革，实现育人模式转变的重要契机，更是学校借以实现内涵提升和转型发展的重要机遇，积极投入，认真贯彻落实课改精神，制订了深化课程改革方案，并开始实施，取得了巨大的成果。 2013年4月根据中共温州市委办公室、市政府办公室（温委办发〔2013〕45号文件）《关于市直公办完全中学初高中分设办学的实施意见》，实行初、高中分设，温州市第二十一中学高中部保留原校址校名，初中部待温州市第二十八中学（二期）、温州市第三十七中学建成后整体搬迁。我们重新审视学校文化和办学历史，认为必须要牢牢抓住这一机遇，对2012年课程方案进行精心修订并实施。我们期待以此为起点，使我校学在育人模式和办学特色方面有新的突破，为学校新一轮的历史性、跨越式发展奠基。 二、培养目标和办学特色 （一）教育哲学：教育为了人的自我生成 当下高中教育千校一面、高中教育同质化普遍。而温州市第二十一中学，从时间上来看，它不长也不短；从面积上来看，它不大也不小；从办学质量上来看，它不上也不下。这样看温州市第二十一中学，似乎是一所没什么“个性”的学校。随着温州社会经济的发展和教育改革的深入，当前学校教育正面临着转型性变革，要实现体制性的生存和特色化的发展，就必须使自己成为自主发展的系统。如何让学校拥有自己的个性，形成独有的特色？我们认为学校需要有自己的教育哲学。所谓学校教育哲学，就是一所学校所信奉的教育理念,是学校共同体成员的教育信奉, 主要包括学校的使命、愿景和育人目标。形成学校教育哲学对于学校的发展有极重要的意义和价值，它是一所学校走向自主化、特色化、现代化的关键。 基于对校情的分析，秉承“为学日益，以正兴邦”的校训，契合温州社会经济发展及未来社会对人才的要求，我们主动主动思辨萨特、雅斯贝尔斯等的“存在主义哲学”问题，提炼出我们自己的教育哲学——教育为了人的自我生成。走上了探寻教育哲学引领下的深化课改实践之路。 所谓自我：拥有与生俱来的天分和无限可能的我；正在达到自我。 所谓生成：本意为产生、长成（形成）。我们认为每个受教育者都能够主动地、最大限度地发挥自己天赋的潜力，使其“内部灵性与可能性”得到充分地发展。生成性思维已成为当代人的主导思维方式。 所谓教育：根据人的天分和可能性来促使人的发展。通过教育来唤醒人所未能意识到的一切，使人自由地生成，并启迪其自由天性。 教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集。 自我生成作为教育价值本原，决定着教育的效用价值。人的自我生成价值越大，人也就拥有更多、更新的素质，它所能够提供的可能的效用价值也就越大。追求人的自我生成的新视域、新知识、新技术的创造过程本身，只有达到这样纯粹的境界，更好的、更多的创新才有可能。 （二）办学定位：办有特色、有品位的普通高中 近几年来，在“教育为了人的自我生成”这一教育哲学的引领下，我校坚持“注重个性特长，促进学生的全面发展；注重人文教育，让每位学生走向成功”的办学策略，根据生源实际以及周边的办学环境的变化，学生群体成长和学校自身的特色发展要求，我校提出的办学目标定位是：创有特色、有品位的普通高中。 有特色，是指基于学校历史发展和政策造成的现实生源变化，办出区别于其它普通高中，注重人文教育，促进每位学生的全面发展的普通高级中学。 有品位是指学校的档次和格调，注重个性特长，让学生的走向成功是我校办学过程中所表现出来的独特的，本质的、稳定的风格。 （三）培养目标：育有个性、有担当的普通学子 基于高中阶段是学生的身体发育、智力成熟、心理成长、品德发展的重要阶段，是整个基础教育中和未来发展联系最为紧密的一个阶段。立足学校办学定位，我校坚持“以学生的生存和健康为基，以学生的快乐和发展为本”的育人定位，我校提出培养目标的培养目标是：育有个性，敢担当的普通学子。 有个性：一是具有有较高的情趣，二是有一技之长，成为创新精神和实践能力的人。 有担当：对人生的终极价值的觉悟，是具有良好的品质：即有中华民族的文化底蕴和温州本土情怀，又有国际视野，对人生和社会的态度有