2012年十二月作文教学体会.doc

随风潜入夜 润物细无声 ——谈习作教学 下陆三中 黄细荣 什么是习作？《语文课程标准》把小学低年级的写作称为写话，把中高年级的写作称为习作。写话属于写作的启蒙阶段，而习作是写作入门和练习的阶段。多年的语文教学生涯，感觉身边许多老师最棘手的问题还是习作教学。虽然我们的学生不可能人人成为一个个大作家，但还是要学会“用书面语言来表达自己的意思”，以适应社会和生活的需要。为了改变“学生写作难，老师教作文也难”的局面，我在教学实践中不断探索、研究，并尝试用各种方法进行各种教学设计，举办习作公开课的形式，以期能够“随风潜入夜，润物细无声”，使学生的习作水平逐步提高。下面，我就谈谈在习作教学中的一些感受和做法，请大家批评、指正。 一、注重平时积累习作素材。 作文也像语文基础知识、阅谈一样需要积累，比如，好词、佳句、精彩片段等，我在平时教学过程中让每一位同学准备一个积累本来积累素材。 1、根据课文内容来积累素材。 “重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在诵读中感受语言文字的优美。教材中精美的成语、句子、歇后语、谚语、名言、诗文，我鼓励学生背诵，这些课本中的语言文字，经过时间的累积，变成他们的写作储备和财富，等到用时，自然会文思泉涌。 2、广泛阅读 阅读是积累语言的重要途径。因此，在语文教学中我十分重视引导学生广泛阅读，我特别重视与教材配套的读物的教学，要求学生每课必读，并有可能地摘抄片段或写读书笔记，我们身边许多老师引导学生建立了摘抄本或“采蜜集”进行摘抄，我觉得方法挺好，我在班级里建立了“图书角”，要求每位学生每天必看一两篇文章，还适时地利用读报写字时间进行阅读，让学生利用节假日课余时间读一些科普书籍、少儿杂志。通过大量阅读，既丰富了学生的习作语言，又丰富了思维。 3、通过写日记来积累 坚持写日记是积累材料的最好方法，也是练笔的最佳途径。由于日记的内容很广，可写听到、看到的，也可以写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束的表达出来，这样，就让学生有一个自由表达的空间，也有了一个师生互动的平台。为了让学生有内容写，我们举办了多项课余活动，如：跳长绳比赛、拔河比赛、象棋比赛、成语接龙比赛、观看节日礼花、贴鼻子活动等丰富多彩的班队会活动，丰富了学生生活，写作时，他们的话如滔滔江水、奔涌不息。如：有的同学观看有色广场放烟花的情景写道：“有的礼花像星星一样闪闪发光，飘落下来”“有的像流星一样拖着长长的的尾巴掉下来”，“有的好似一个小小的降落伞飘落下来”……由于亲身参与，优美的语句、感情的抒发自然从笔端喷涌而出，再不会出现无话说，无事写，无感情抒发的境地了！ 二、引导学生观察，丰富学生习作素材。 《语文课程标准》第三、四年级的写作目标中指出：“养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”培养学生的观察能力，积累习作素材，引导他们做生活的有心人是我习作教学中尤为重要的环节。比如：有一次习作，要求写自己熟悉的小动物，不少学生都写了猫、狗、鸡等小动物，写了他们的外形特点和生活习性。我选了几篇写“猫”的习作草稿来查看，结果发现学生对猫的印象模糊，描写不清，我把有争议的这些句子读出来，让学生回家再观察，看看到底是什么样子？另外，我还提醒学生注意观察猫的眼睛、爪子的特征，因为这些特征与猫的捕鼠习性息息相关。第二天，我重新检查了习作的草稿，发现习作内容准确多了。有的写“猫的眼睛像玻璃球圆溜溜的。夜间，十分光亮，瞳孔放大，捕鼠很专注，猫的爪子有厚厚的肉掌，所以落地时无声，适合捕鼠……”，通过这次习作指导，学生明白了观察的重要性，逐步养成了细心观察的良好习惯。 习作教学中，不断引导学生抓住事物的特点，同时要培养学生的想象力。为了锻炼学生的观察力和想象力，我把观察的事物带入课堂进行观察，如：把含羞草、盆载菊花带入课堂供学生观察，记得有一次习作，要求介绍几种树叶的特点，我叫同学们事先采集枫叶、银杏叶、梧桐叶、冬青叶、杨树叶等带入课堂，让学生观察这些树叶的颜色、形状、叶柄的粗细、叶脉的分布情况，学生通过触摸，亲身感觉到树叶的形状，硬度、厚度等，我要求学生采用比喻拟人的手法，片刻，同学们举起了一双双小手：“枫叶像手掌、像五角星；银杏叶像小扇子、又像少女的裙摆；冬青叶又软又硬，像婴儿柔嫩的肌肤……”孩子们争先恐后发言，一句句优美的语句脱口而出，我感受了我的习作教学成功带来的丝丝喜悦。 三、注重学以致用，结合实际及时指导。 小学生的知识有一定的局限性，老师结合课文和生活实际及时指导很重要，大家都知道《再见了，亲人》是一篇包含深性的文章，我在教室读这篇文章后，举行了一次“我思念的XX”为主题班队会活动，要求学生把自己最思念的亲人用几句话描述出来。同学们踊跃