有多重反思.doc

《有多重》教后反思 白银区第十小学 梁中远 《有多重》这节课关键是如何组织学生开展实际操作活动?如何培养学生的质量概念?这是我在设计本课时，着力思考的两个问题。为学生的实践活动创造了充分的条件。设计时，考虑到学生的认知规律，把对质量的理解分为“模糊→初感→明晰”三个阶段，使之落到了实处。在设计本课时，没有将操作活动按传统方式贯穿于教学始终。课前，以引导为主线，让学生通过感受质量在现实生活中的广泛应用；让学生通过阅读，知道“1千克＝1000克”以及用字母表示千克和克这样的基本知识，这样很好地发挥了社会大课堂和课本的工具作用。开始，先通过生间的交流互学，使学生的认知由模糊逐步向清晰过渡；接着组织学生分组开展估一估的操作活动，从而调动学生多种感官参与，使学生感受到不同物体的不同质量，体验到千克、克这一知识在实际生活中的应用价值。由于在设计时，删减了一些称量食盐、硬币和关系推导等环节，给学生的提供了更多的时间。本节课的设计充分考虑学生特点，活动开展相对集中。实践表明：课堂上，学生交流得充分，出色地完成了教预定的任务。教教得轻松，学生得尽兴不足之处是：，略显仓促，学生一时不能很好地掌握，一定程度上影响了 自我建议：　　1、多准备一些，让学生多“称一称”，称后多“说一说”，切实保证每一个学生都动手参与。　　2、布置学生课后到家庭、商场等处找以“克”和“千克”计量的物品，制成表格，然后交流。这样既巩固正确的重量观念，加深学生对重量单位的认识，又培养了小学生社会实践能力，同时复习了统计 1