案例---老师，我成功了.docx

案例名称：老师，我成功了 观察实录： 这天，又是我们个别化学习活动的时候。今天，我们有一个新内容是“沉与浮”，老师介绍：这里有好多东西，看看哪些是沉的，哪些是浮的；还有大轮船是用钢铁做的，它又大又重，可是为什么还能浮在水面上呢？让我们等会用橡皮泥也来做个实验吧！老师为小朋友准备好了脸盆，里面有半盆水，还有橡皮泥，油笔，老师用笔标出了水位。 王韵晗和张海博是我班的聪明人，对新的实验最感兴趣，当选择游戏活动时，他们马上来到了探索区，有的小朋友先把木珠、弹珠、纸等物一样一样放水中，发现了有的浮在上面，有的沉下去，看看彩泥再看看半盆水，就离开了。王韵晗和张海博看到同伴都没动彩泥，于是有点迫不及待了，我不由得跟着他们来到了探索区：只见他们俩各拿起一块橡皮泥团团圆，轻轻放到水面上“扑通”橡皮泥一下子沉到盆底了，哎，水涨高了，用笔标出现在的水位。可是橡皮泥没有像船一样浮在水面上，只听见两人叹了一口气，仔细研究了一下，交头接耳讨论了一番，从水里捞起橡皮泥，重新团起来，把橡皮泥的边用大拇指和食指捏高一点，中间凹进去一点，放到水里一试，结果，水慢慢从低的一边淌进去，橡皮船又沉下去了。哎呀，两人又叹了一口气，又把另一边再次捏高一点，这样，再重复试了十几次，橡皮船还是一点一点往下沉“怎么办呢？” 王韵晗用求助的眼光望望我，我望望他，做了一个我也不知道的动作，王韵晗从我那里没有找到答案，有点泄气的样子，张海博想了想说：“我不相信，把边再捏高一点，王韵晗我们再试一次。”“老师，成功了！成功了！”只听见王韵晗和张海博那激动的声音在活动室响起，边说边站过来，把我拉近了看“真的，真的成功了！真了不起”我竖起了大拇指，这时，周围的小朋友也激动得围了上来。借此机会，我马上请王韵晗和张海博介绍成功的经验；但是，王韵晗马上打断我的话题问我：“老师，我只是改变了橡皮泥的形状，橡皮船就浮在水面上了，这是为什么？”“是啊，这是为什么呢？”我不适时机地告诉孩子：这是浮力在起作用。一样东西在水中占的地方越大，他排开的水越多，水对它的浮力也越大，同样多的橡皮泥，捏成船形后所占的空间更大些，所以，它排开的水也就更多，水对它的浮力大到足以使它浮起来。 思考与对策： 思考：浮力对孩子来说是一个抽象的概念，要使孩子能够理解，这需要一个很长的过程。其实，在刚开始时，看到有的小朋友看看只有半盆水和一团橡皮泥，认为没劲，走了；有的不知道怎么做的反应时我想马上把它撤掉，但我精心设计的活动就这样马上废除，我又不甘心，在王韵晗和张海博操作的同时，我曾经想直接示范给他们看，成功了，就算活动顺利结束了。 通过这件事，我深深感到：孩子的能力不可低估；在活动中更有了一片发挥自己潜能的天地，不断产生挑战和探索的欲望，不断超越自己的能力。而教师更应该提高自身认识的重要性，不断反思自己，因为这是一个不断实践、不断研讨、不断反省、不断总结、不断提高的过程。 对策： 1、发挥孩子的潜能，引发孩子战胜困难勇于探索的欲望。 2、留给孩子探索的空间，老师适时的加以引导。