熊静课改论文.doc

在课改路上 熊 静 课改是有着巨大作用和推动力的！它的作用有以下一些： 多媒体教育技术的广泛应用，为教学改革提出了一种新的模式。变化着的屏幕，直观欣赏的画面，优美动听的音乐……吸引了学生的眼球，优化了课堂教学。 远程教育的发展为教学改革带来了新的契机。21世纪是以网络为基本特征的知识经济时代。多媒体技术已逐渐渗透到社会生活的各个方面，作为知识经济的一个重要产业----教育，也在这场革命中获得了新的动力。 其次，就是我们的教学阵地---课堂。课程改革给我们的课堂教学带来更多的乐趣。 教学活动是教师教与学生学的统一，这种统一的实质是师生之间的交往。教学其实就是一种对话、一种沟通，是合作、共建，是以教促学、互教互学的过程。教师不只是传授知识，更是与学生一起分享对课程的理解。没有交往就不存在真正意义上的教学。通过交往建立起来的是和谐、民主、平等的新型师生关系，这种关系有利于学生主体精神的发挥、主体人格的完善、主动学习习惯的养成，有利于学生积极地、主动地、创造性地去掌握新的学习方式，从而促进学生个性的健康发展。　　 新课改要求教师从知识的传递者转变为学生学习的促进者、组织者、引导者，教师的职责是把传递知识的过程变成越来越多地激励、鼓舞学生主动探索的过程。 作为教师，要帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；精心进行教学设计，组织多样的教学活动，引导学生发现问题、深入探究；创设丰富的教学情境，培养学生浓厚的学习兴趣，激发学生持久的学习动力，为学生提供尽可能好的环境和条件；为学生的学习服务，建立一个接纳的、支持的、宽容的课堂氛围；指导学生形成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法；作为学习的参与者，与学生共同分享自己的情感和方法，同学生一起去生长知识，寻找真理。　　 教学方式的转变，教材内容的充实，教师对自身专业责任的认识，学习、研究与探索成为教师的需求，我深刻地认识到实施新课程需要学习来补充新知识、新技能，特别需要更新观念。课程改革给我为新时代的教师提供了一个很好的平台，促进了不同教育思想的交锋，向我们教师群体提出了新的挑战。 作为教师，我们努力将课堂变成民主的学习和交流场所，在与学生的交谈中，他们也和明显的对新课改做出了定义------“现在的老师对我们来讲好像换了个人似的，以前上课，整节课都是老师讲，学生做错了题目就要受到批评，而现在每节课老师大约讲半节课，学生讲半节课，学生回答问题时，即使答错了，老师不但不批评，反而还是积极鼓励我们，让我们对学习越来越有信心，越来越感兴趣。” 无论是哪种改革，总会受到争议。成千上万的教育工作者以高度的历史责任感和极大的改革激情投身这场改革潮流之中，这些教师们在课改中始终坚守着信念，保持着热情。并且迅速成长，趋于成熟。课堂改革的成绩显而易见。踏着新课程改革的阳光大道我们一路走来，有激动、有兴奋，也有一些困惑。 想搞好课改就需要教师付出大量的心血，课改对于我这个普通的教师而言，体验这个过程让我获益良多，相信会有很多教师跟我有同感。教育创新，完善自我，我们一直在路上！