活动为主育人为本.doc

顺义区教育学会第五届学术年会参评论文 小 09 B 论文编号 活动优先 育人为本 内容提要：积极参加社会大课堂活动，在活动中形成合作品质，彰显个人特点，打造道德品质，锻炼能力，塑造人才 关 键 词：开展活动——形成品质——彰显个性——锻炼能力——塑造人才 顺义区教育学会第五届学术年会参评论文 论文编号 小 09 B 论文题目： 活动优先 育人为本 论文类别： 德育与心理健康教育 内容提要：积极开展社会大课堂活动，在活动中形成合作品质，彰显个性，打造育人基础，锻炼能力，塑造人才 关 键 词： 开展活动——形成品质——彰显个性——打造基础——锻炼能力——塑造人才 作者单位：顺义区仁和小学 作者姓名：张 凤 华 联系电话：（办 （宅） (手机) 活动优先 育人为主 近些年在高考这跟指挥棒的指引下，学校、家庭越来越重视书本学习，平时 作业成堆，双休日赶上各种补习班，严重脱离社会生活，摧残学生的身心健康；其次，有的家长重视学习，疏于道德品质的培养，也有的学校片面追求升学率，忽视了学生道德品质的教育。基于高考带来的这些弊端，我区、我校积极开展综合实践活动，重视社会大课堂的开发与利用，让学生走出课堂，关注社会；走进社区，关注环境；走进工厂、农村，了解工人、农民，了解当今时代工厂、农村先进的现代化的工业生产，现代化的农业设施与耕作。在搜集资料的过程中，学生们懂得了合作的重要性，开放性思维为创新人才的培养插上了翅膀，在调查走访中锻炼了他们的能力，各种品质在活动中也凸现出来，良好的品质得以张扬，不良的品质加以纠正。综合实践活动课为学生素质的全面提升，提供了一个良好的平台。为全面育人，培养创新人才奠定了基础。我校近几年非常重视综合实践活动的开展，每年都要组织学生参加社会大课堂活动，先后参观了北京自然博物馆、花卉大观园、动物园……,还有我区的燕京啤酒厂、七彩蝴蝶园、潮白河陵园，燕京啤酒厂……等，通过实地参观，搜集资料，学生受到了深刻的教育。我校学生的综合素质也有了很大地提高。这几年我校在教育教学、德育方面都取得了很大的成绩。2009年我校获全国德育管理先进校，北京市文明礼仪示范校，从2008——2011年我校连续四年获顺义区教育教学管理先进校。我教这门课已经几年了，我充分感受到了这门课的独特优势是活动优先，育人为本。 一、活动中形成合作品质 我们综合实践活动课，是以小组为单位参加活动，每个人在小组活动中，都承担相应的责任，但也不是孤立的，只有精诚合作，才能有效的完成任务。在小组活动中学生的素质能得到有效地提高。其中在活动中表现最突出的是合作的品质。今年我上了一堂课题目是《北京现代汽车城》，围绕着这个主题我们搜集了大量的资料，有：北京现代汽车的车型有哪些，有“北京现代”的发展，有“北京现代”为社会捐赠，有“北京现代”的使用情况．．．．．．。学生们在搜集大量资料的基础上分成四个小组开展实践活动，第一小组的活动主题是“为北京现代汽车献计献策”，第二小组的活动主题是为北京现代做广告代理商，第三小组的活动主题是为北京现代设计新产品，第四小组的活动主题是做“北京现代”客户代言人。每个小组根据自己小组的主题分工合作，有资料员，有主设计师，有巧手制作员…..,小组成员只有在密切合作的基础上，发挥每个人的特长才能在规定的时间完成任务，课堂上每个学生都得动起来，因为每个人都要承担自己的活动任务，哪个环节出现问题，他们小组的整体任务就要受影响。在活动中有一个小组组员之间分工合理，每个人充分展示自己的聪明才智，组员之间密切配合，他们组第一个完成了任务，而另一个小组他们组的组员由于分工不合理，一堂课的任务就没有完成。通过小组活动，学生们深切的感触到小组成员之间只有密切配合才能有效的完成任务。学生通过课堂上自己的活动切身感悟到分工合作的重要性。长此以往，良好的合作品质也就逐渐养成了。 在小组活动中不喜欢合作的学生明显的与人不合群，通过小组活动，他的孤独个性在活动中在悄悄的得到改变。我校有一名三年级的小学生，在综合实践活动中我发现她总是单独相处，从不与人合作，我问她为什么不和人合作呢？她说别人嫉妒她学习好。我又和其他同学调查发现她不爱帮助人。逐渐的，其他同学就和她疏远了，有时别人小组活动，她一个人在一边玩。通过综合实践活动，她逐渐的愿意与同学相处了。小组同学之间互相学习，互相借鉴，团