2012年英语科研计划.doc

2012年《利用多样化练习，巩固英语单词记忆效果的探索》的计划 英语组：李凡 一.课题研究的背景和意义 （一）背景 单词是语言的基本材料，是语言的三要素之一。没有足够的单词量就不能清楚的表达概念；不会灵活的运用单词，就势必影响交流。然而有了良好的单词识记方法就能有效的掌握大量的单词，有了雄厚的单词量作保证就能更好的阅读、写作、交际，就能达到充分发挥英语工具性的作用。 在小学英语教学中，单词教学是一个重点，也是一个难点。因为小学生的抽象理解能力较差，记忆以机械记忆为主，所以产生记忆持久性不强容易遗忘，单词拼写不清，词义混淆等问题。为了能帮助学生通过简单而行之有效的方法，快速、准确、系统的掌握英语单词，为了在英语教学中更好的实施自主学习，我校英语组以“小学生英语单词识记方法的研究”为课题进行研究，而我以“利用多样化练习，巩固单词记忆效果的探索”为题目进行探索研究。我在所任班级的英语课堂上开展此课题的研究。鼓励学生用更有效的方法快乐的学好英语单词，为今后的英语学习打下良好的基础。 （二）意义 1、在小学英语教学当中，单词教学是一个相当重要的环节。小学英语以听、说、读、写为重点，但单词量不够，也必然会影响英语交流。学生掌握的单词越多，他们运用语言的能力就越强。但如果学生还没有掌握好单词，那么在学句型这一环节中，学生就没有底气，为以后的学习带来很大的阻碍。 2、小学生活泼好动，学习自觉性较低，枯燥无味的单词较难吸引他们，因此，有效地教学能够使学生乐学、会学、主动学。 3、寓单词教学于娱乐之中，以增强小学生学英语的趣味性，调动学生的积极性。 二、研究的内容 英语单词的研究方面主要包括单词的结构、构词方法、单词的意义及其词义关系、固定搭配等。 英语单词识记教学就是教师根据不同学生的特点，根据英语单词识记方面的规律，总结出一套适合学生的英语单词的学习方法，通过采取游戏、创设情景等方法途径使之有效运用于英语教学当中，进而达到培养学生英语自主学习能力，提高英语阅读水平，最终使单词学习不再是负担。 三、课题研究的目标 1、通过研究，跟踪记录、反思、总结、归纳出一套有效的英语单词学习方式。 2、通过不断研究调整英语单词教学方式。 3、通过实践使学生英语单词量迅速扩大，英语阅读、写作、日常会话能力有效提高。 4、在研究过程中，不断提高自己的课堂教学水平及科研能力。 四、研究方法与策略 研究方法：调查法、观察法、经验总结法、行动研究法、实验法 1、寻找有效的教学方法，提高学生学习英语的兴趣，进而培养良好的学习习惯。 2、钻研教材，发掘教材中的有利因素，根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法，根据不同的教学方法设计不同的教学活动，根据不同的教学活动制作不同的教具和道具。 3、创设情境，使学生更好的融入英语教学活动中。 2012年《利用多样化练习，巩固英语单词记忆效果的探索》总结 英语组：李凡 自2011年以来，我以《利用多样化练习，巩固英语单词记忆效果的探索》为课题进行研究，重点工作是在所教班级日常教学中开展多元化练习，巩固单词记。目的是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略、自主学习的能力和合作精神。 一、单词练习过程中评价内容多元化。 单词练习过程中，通过丰富精彩、形式不限的表演活动，如讲动物时表演动物，讲词组时表演词组，讲对话时学生分角色表演，学唱歌曲时表演歌曲等，使每个学生都能在一些方面找到表现自己的机会，都能参与到口语实践活动中来。利用因地制宜原则，学习优异者内容难一点，学困生相对简单一些。表演让每一个同学都有参与的机会，极大地调动了学生学习的积极性。并通过获得奖章来激励孩子们发现自己的长处，激发学习积极性；还可以引导孩子发现不足之处，自觉地改正不足。 除了表演外，我还把课文朗读、背诵，单词背诵、听写，上课发言等方面加入对学生的口语评价中。这样，就从多方面对学生提出了要求，也让学生有了多方面锻炼口语的机会，并大大提高了学生学英语、说英语的兴趣。 二、单词练习过程中评价方法多样化 为了鼓励学生上课多举手发言，积极大胆地运用课堂所学进行英语对话等。我采取了多样化的评价方式，听课状态评价，朗读课文评价，背诵课文评价，练习册书写评价，课后作业完成情况评价等，使学生养成良好的英语学习习惯。在课堂教学中经常运用激励性评价，但是方式却是多种多样的。有时用语言鼓励，例如：“Good！Excellent！Perfect！Well done! You’re great!Clever!”有时用点头表示肯定，有时发奖章以示激，给学生更多展示自我、体现价值的机会。 三、单词练习过程中评价主体多元化 改变以往老师评价学生的状态。由于班级人数多这种现实状况