2012秋季必威体育精装版版人教版1年级数学上册教案.doc

课题 11---20各数的写法 教学目标 1、理解数位的概念，使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地写出11---20各数； 2、利用计数器帮助学生认识“十位”和“个位”在数中的相应位置； 3、培养学生良好的书写习惯和积极主动学习精神。 重点 理解数位的概念。 难点 正确地写出11---20各数。 教学过 程 一、复习导入（出示课件） 1、 拍手数数，数20以内的数。 2、 ○1、从1数到20； 3、 ○2、从19数到6； 4、 说出下列各数分别是由几个十和几个一组成的；出示数字卡片，指名学生认读。 13、 10、 17、 19、 20 5、 导 入：我们已经认识了11---20各数，那么这些数怎样写呢？这节课我们一起来研究这个问题。（板书课题：11---20各数的写法） 二、自主探究 数字例2（课件演示写数） 出示计数器：它可以帮助我们写数，上面标着数位名称，从右边起第一位是个位，第二位是十位。 写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有4个“一”就在个位上写“4”。请看小黑板。 2、 出示小黑板，小棒图： ○1、问：这个数是多少根小棒？（14根），14里面有几个“十”和几个“一”？ ○2、请大家在自己的本子上写一写。 3、 课件演示14的写法。 4、 小结：从右边起第一位是个位，第二位是十位，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，先写十位上的数，再写个位上的数。 5、 请学生摆小棒试着写“17”这个数。 6、 课件演示写“17”。 ○1、问：“17”里面有几个十和几个一？ ○2、问；一个十在什么位上写几？那7个一呢？ ○3、学生试写，请一人说说，自己是怎么写的？ ○4、出示课件中的正确答案。 7、 学生独立探索“20”的写法。 ○1、在学生独立完成的基础上前后两桌交流写法； ○2、课件演示两种写法，给错的打“×”，给对的打“√”； ○3、小黑板上演示：去掉数位表看不出是“20”了，“0”起到了占位的作用，所以在写整十的数时，个位要补上“0”； ○4、学生书写：“20”。 三、 巩固训练，深化提高 1、 课件出示：看图写数 2、 完成75页做一做 3、 小结： 从右边起，第一位是个位，第二位是十位，有几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几，先写十位上的数，再写个位上的数。 课题 十加几、十几加几及相应减法 教学目标 1、使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法。 2、使学生知道加、减法中各部分的名称。 3、培养学生的估算意识和能力以及数感。 重点 使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法； 难点 掌握各部分名称。 教学过 程 一、复习。 1.口算。 9+1 8+2 10-7 5+4 9+0 6-6 4-4 3+6 7+3 6+4 8+2 0+5 2.看图列出两道加法算式和两道减法算式。 （ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ） 3.数的组成。教师提问，学生口答。 （1）15是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 （2）1个十和9个一组成的数是（ ）。 （3）10和4组成的数是（ ）。 教师小结：十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。 二、新授 1.教学例4。 （1）教师引导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。 （2）教师提问：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？学生回答后教师板书：10+3= 教师提问：10+3等于多少？为什么？引导学生回答：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。 （3）教师提问：谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式？ 学生回答后，教师板书：3+10=13 提问：你是怎么想的？ 引导学生回答：因为加数的位置调换了，得数还是一样的。 （4）指导学生看图列出两道减法算式。 教师板书：13-3= 13-10= 教师提问：怎样算？ 引导学生回答：因为13是由1个十和3个一组成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。 （5）教师小结。 今天我们学的是10加几和十几减几，我们知道了可以根据11－20各数的组成进行计算，10加几得十几，十几减几10，十几减10得几。 2.教学例5。 （1）教师拿出计数器，先拨出11，再在个位添上2颗珠子，让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。 学生回答，教师板书：11+2= 教师提问：你是怎样想的？ 引导学生回答：11里面有1个十和1个一，1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一，也就是13，说完教师把算式填完整。 教师说明加法算式各部分名称。边介绍边板书： （2）教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗