2013–2014学年度第1学期心理学期末结业考试问答题复习重点.doc

2013～2014学年第1学期教技130102和教技接本1303；音乐接本13、汉接本13；美术接本1303心理学期末结业闭卷考试问答题和辨析题复习重点。 一、问答题 ⒈教师应如何对学生进行归因训练？ 教师对学生进行归因训练，应注意做到以下几点：①了解学生的归因倾向。可以通过观察、谈话或问卷测验来进行。②让学生进行某种活动，并取得成败体验。可让学生通过教学练习、单元考试、回答问题等取得成功与失败的体验。 ③让学生对自己的成败进行归因。可以让学生在能力、努力、任务难度、运气中选择其成败的原因。④引导学生将成功归因于自己的努力和能力，将失败归因于努力不够时，教师要给以积极强化；若学生将成功归因于外部因素，将失败归因于缺乏能力或外部因素时，教师要对学生进行归因指导，告诉学生成功是你努力的结果，而失败是由于你努力不够。 ⒉简述课堂管理的一般原则 现代课堂学习管理一般遵循以下四条原则：了解学生的需要。只有了解学生的心理需要，才能根据学生的心理需要调动他们的学习积极性，培养他们的学习自觉性，使他们积极参与教学活动，从而保证教学任务的完成。教学的目的、内容和方法只有与学生的需要相适应，才能更好地启发学生学习的自觉性，保证学习任务的有效完成；建立积极的师生关系和同伴关系；实施有效的教学措施，促进最佳学习；建立课堂规范。学习策略教学应遵循的原则过程性原则训练性原则分解性原则一体性原则迁移性原则效能感原则认为人格发展的基本动力是本能尤其是性本能的驱动。按照里比多所处的位置，弗洛伊德把性心理发展分为五个阶段。0～1岁1～3岁3～6岁6～11岁也称青春期13岁开始直到成年。 ⒏试述教师成长与发展的基本途径。 教师成长与发展的基本途径主要有两个：一方面是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充，另一方面是通过实践训练提高在职教师素养。对于教师个人来说，实践训练主要从以下几方面入手： ⑴观摩和分析优秀教师的教学活动 课堂教学观摩可分为组织化观摩和非组织化观摩。组织化观摩是有计划、有目的的观摩；非组织化观摩则没有这些特征。一般来说，为培养提高新教师和教学经验欠缺的年轻教师易进行组织化观摩，这种观摩可以是现场观摩（如组织听课），也可以观看优秀教师的教学录像。非组织化观摩要求观摩者有相当完备的理论知识和洞察力，否则难以达到观摩学习的目的。通过观摩分析，学习优秀教师驾驭专业知识，进行教学管理，调动学生积极性等方面的教育机智和教学能力。 ⑵开展微格教学 微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内（5～20分钟），尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径 微格教学使教师分析自己的教学行为更加直接和深入，增强了改进教学的针对性，因而往往比正规课堂教学的经验更有效。 ⑶进行专门训练 要想促进新教师的成长，也可以对他们进行专门化训练。有人曾将某些“有效的教学策略，教给教师其中的关键程序有：①每天进行回顾；②有意义地呈现新材料；③有效地指导课堂作业；④布置家庭作业；⑤每周、每月都进行回顾。 ⑷反思教学经验 布鲁巴奇等人于1994年提出了四种反思的方法： ①反思日记：在一天教学工作结束后要求教师写下自己的经验，并以其指导教师共同分析。 ②详细描述：教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们所看到的情景，教师们对此进行讨论分析。 ③交流讨论：来自不同学校的教师聚集在一起，首先提出课堂上发生的问题，然后共同讨论解决的办法，最后得到的方案为所有教师及其他学校所共享。 ④行动研究：为弄明课堂上遇到的问题的实质，探索用以改进教学的行动方案，教师以及研究者用以进行调查和实验的研究。它不同于研究者由外部进行的旨在探索普遍法则的研究，而是直接着眼于教学实践的改进。 ⒐请结合中学教育教学实践，应用学习动机理论，论述教师如何在课堂教学活动中调动学生学习的积极主动性？ 教师在课堂教学活动中调动学生学习的积极主动性问题，涉及如何激发学生课堂学习动机的问题。理论和实践表明，教师采取以下措施可有效激发学生课堂学习动机。 ⑴创设问题情境，启发学生积极思维。在教学中，创设问题情境应遵循以下原则：①问题要小而具体；②问题要新颖有趣；③要有适当的难度；④要有启发性。 ⑵根据作业难度，恰当控制动机水平。 ⑶利用学习结果的反馈作用。在教学中，教师运用反馈时，不仅要尽早地让学生知道学习结果，而且要使学生了解自己是否达到了目标、离目标还有多远、在多大程度上偏离了目标，使学生知道什么是正确的反应，让其看到自己的进步，以增强其自信心。 ⑷教师正确评价，适当表扬与批评。 ⑸正确指导结果归因，促使学生继续努力。 ⑹适当地开展竞赛活动，激发学生的成就动机； ⑺利用原有动机的迁移。 ⑻注意内外动机的互相补充，相辅相成。 ⒑试述有效促进学习迁移的策略。 根据学习迁移