第一课生物的特征.doc

一、教学时间：2015年9月2日 星期三 二、教学课题：生物的特征?　 三、教材分析 教学目标?： 1．观察生物与非生物，比较它们的区别。? 2．举例说明生物具有的共同特征。? 3．增强学生热爱大自然，保护大自然的情感；更加热爱生活，珍爱生命。? 教学重点?： 1．能够举例说明生物具有的共同特征。? 2．增强热爱生命、保护大自然的情感。? 教学难点： 培养学生的发散型思维能力、观察能力和分析问题的能力。 四、学习指导 联系生活中的实例，从而加深对新知识的理解和记忆；观察中要学会思考、分析，加强观察对学习的促进作用。 五、教学过程? ［导入新课］? 　　教师：自然界中生物的种类多得惊人，与人类的关系极其密切，所以早就引起了人们的兴趣，人类在研究生物的漫长年代里，逐渐积累了许多有关生物的知识，形成了现在的生物学，生命科学阐述了生物是怎样生活的，怎样繁殖后代的，怎样进化发展的。总之，其中的学问还真不少。那么，究竟什么是生物呢？怎样判断一个物体是否有生命？生物又有哪些共同特征呢？ ［讲授新课］? 　一、观察分析--什么是生物 　教师：请同学们准备好纸和笔，我们观察多媒体图片，大家边看边把其中的生物和非生物分开记录下来，看谁记得最多，分得准确。 画面中有山、水、虫、鸟、树、石头等。　　 学生：一边认真观看一边紧张记录。? 教师：（及时评价）并请2～3名同学谈谈记录情况，给予评价鼓励。? 教师：你们是怎样把它们区分开来的呢？? 学生：因为生物是有生命的。? 教师：非常好！下面我们就来研究一下生命有哪些特征。? 二、生物的特征? 　　教师：指导学生认真观察图片，阅读课文。提出问题：“想想你具有哪些生物特征？” 学生：自主观察书中插图，讨论交流各种生物正在进行的生命活动；然后学生分小组，以自身为例讨论人是否也具有书中描述的生物特征，选出代表，举例说明，使大家认识到生物的共同特征。（对于一些不易观察到的生物特征，教师可提示学生，帮助分析。） 教师：除我们已经了解到的生物特征之外，谁知道生物还具有哪些特征？ 结合学生的回答，总结归纳。　 学生讨论后回答。? 学生1：生物都有一定的寿命，都会死亡。? 学生2：除病毒外生物体都是由细胞构成的。? 　［课堂小结］? 教师：学完这节课后你们知道什么是生命了吗？知道怎样区分生物和非生物吗？? 学生：生物体有共同的特征：需要营养，需要呼吸，进行新陈代谢，可以对外界刺激作出反应，可以生长和繁殖，还有一定的寿命......? 　［巩固练习］? 1．下列各项中属于生物的是? A．课本 B．汽车 C．松树 D．木箱? 答案：C? 2．植物在生活中不能吸收的物质是? A．水分 B．无机盐 C．二氧化碳 D．淀粉? 答案：D?? 3．下列说法不是生物共有特征的是? A．生长 B．具有细胞结构 C．不断从外界吸收营养 D．能排出代谢废物? 答案：B? 4．以下说法不是人和植物共有特征的是? A．排尿 B．排除体内产生的废物 C．呼吸 D．能产生后代? 　　答案：A? 5．含羞草对刺激做出反应与下列哪一生理现象相同? A．植物的光合作用 B．人手被针刺后缩回 C．子女与父亲不同 D．母鸡下蛋? 答案：B? 　?