2014人音版小学音乐四年级上册教案第2课家乡美.doc

课题 第一课 家乡美 总课时 4课时 主备人 辅备人 集体备课 学习目标 1.从聆听《故乡是北京》、《》，演唱《杨柳青》、《大雁湖》首作品中，感受祖国大地从北到南有代表性的个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。2.从聆听上述首作品中懂得演唱形式表现力。3.从演唱上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，从而激发对民族民间音乐的情感，交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。重点：根据学生知识的掌握情况，唱准切分节奏难点：表演《杨柳青》 1．民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。《杨柳青》是江苏一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地的地方方言。歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。2．欣赏《杨柳青》的演唱。 设问：我们班上是否有江苏人。你听到过这首民歌吗?你能哼唱吗? 3．轻轻地跟着录音哼唱一次。 先把词单独练习念几遍，然后再跟录音哼唱。 4．学唱曲调： (1)可以分句学唱，但要注意乐句的完整性。 (2)设问：曲调由哪几个音构成?(1 2 3 5 6) (3)第二乐句、第三乐句的 要唱好。 (4)设问：曲调中出现几次“ ”?在出现“ xx x0 ”时，可以按节奏轻轻拍手。 (5)完整地、欢快地唱全曲。 5．学唱歌词： (1)朗读歌词。按节奏读歌词，尤其是衬词要读得流畅。 (2)把歌词填入曲调后歌唱，注意情绪与速度。  (3)如班上有江苏的学生，请他教大家方言，然后用方言演唱。 6．表演歌曲： 选择打击乐器7．小结：江苏风格的民歌，江苏人民唱自己家乡的歌。第二课时 一、情境导入 1．组织教学 随《大雁湖》伴奏音乐进教室。 2．学做简单的蒙古基本动作 1）谈话导入：我们祖国有几个少数民族组成的（56个），说说你知道几个少数民族，我们是属于哪个族？ 2)?教师随《大雁湖》伴奏音乐舞蹈让学生说说老师跳的是哪个民族的舞蹈。 3)?看了之后说说你们喜欢哪几个动作。跟随老师做做动作。 总结：同学们舞姿跳得很美，那你们的歌声会是怎样呢？今天老师给大家带来一首蒙古歌曲《大雁湖》，让同学们在蒙古的大草原上尽情歌唱同时我们领略一下那里的风景。 二、寓教于乐????? 1．听录音范唱感受音乐的风格和情绪。（蒙古族民歌，曲调优美抒情。）2．再听音乐说说歌曲内容。大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户了 3．听教师范唱歌曲。 4．歌曲短小让学生自己随琴唱唱。 5．学唱难句：大雁湖好风光啊哈嗬。（先听教师范唱，教师在啊哈嗬下面划出节拍，学生跟老师一起边唱边划拍。） 6．大雁湖那么我们用心的赞美以一下再跟琴唱唱这一乐句。（衬次“啊哈嗬”表达了蒙古人民的粗犷豪放对家乡的热爱和赞美之情。）7．指出切分节奏X?X?X的唱法，歌曲有几个这样的节奏并唱唱切分音。8．随琴慢速轻唱歌曲。（数次） 9．师生接唱。（分组接唱） 10．随音乐伴奏唱唱歌曲。 11．请个别同学唱唱。 12．随琴慢速唱唱曲谱。（教师帮助学生碰到有困难的乐句一起纠正唱唱。） 13．师生曲谱接唱。 14．再次完整有感情的唱唱歌曲。 三、创造表现 1．在演唱过程中学生多情不自禁的动起来了。你想用怎样的动作来表达这首歌曲呢？（开始学过的蒙古动作加进去） 2．放音乐全班学生随音乐做自己喜欢的蒙古动作。 3．跟随老师的琴边唱边做动作。 4．请几位学生上台表演舞蹈，其他同学伴唱。 四．完美结果 同学们不但用肢体语言来表达对蒙古族的热爱，还用了美妙动听的歌声抒发了对大草原赞美之情，老师希望你们以后能编出更多更好的歌词来赞美自己的家乡，热爱自己的家乡。随《大雁湖》音乐边唱边出教室。 同学们，我国有多少个民族？那你都知道哪些民族呢？ 生：56个，汉族、回族、苗族、彝族等。 师：今天我带领大家去一个民族，蒙古族，好吗? (课件播放蒙古族的地理环境、风土人情) 师：感觉怎么样?(学生自由说) 二、新课教学 每个民族都有自己的文化，也有自己的音乐。无论你是什么民族，无论你在什么地方，只要听到蒙古人演唱的长调牧歌，便立刻感受到浓郁的草原气息，体味到高度的艺术享受。不信，我们来欣赏一下。在欣赏之前我们先了解一下什么是牧歌？ 牧歌：十四世纪发源于意大利，是一种声乐体裁，我国民歌中的“牧歌”属于山歌性质，是牧民放牧时唱的歌，内容多为赞美劳动，歌颂家乡和抒发情感。 1、欣赏小提琴独奏《牧歌》从这首歌曲的欣赏中你感受到了什么？使你联想到了什么？ 介绍歌曲背景？该曲是当时还是上海音乐学院学生的沙汉昆于1953年创作的作品，采用内蒙民歌呼伦贝尔盟的长调民歌《乌和日图和灰腾》的素材创作而成。不仅广为流传，