2014年一月五年级统测语文、数学质量分析.docx

麒麟区2013—2014学年上学期小学五年级语文期末测试质量分析?一、试题分析（一）命题的指导思想本次五年级语文期末测试卷，依照教育部制订的《义务教育语文课程标准》规定的内容和要求，结合语教S版小学语文（五年级上册）教材内容，确定命题的指导思想：注重本册语文基础知识的掌握，注重小学五年级语文积累和运用的考查，注重知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的交融、整合，关注学生多方面的发展，体现语文课程目标的整体性和综合性；重视祖国语言文字独特的人文价值导向，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动，全面考查学生的语文素养，引导教师的教学活动，更好地引导新课程的实施。（二）试卷结构及分值本次检测是我区小学首次使用答题卡答卷，计算机阅卷。本套试题设计为三大部分，共28个小题。其中，第一部分“客观题”，10个小题，计分10分。包含“单项选择题”6个小题，计6分；“判断题”4个小题，计4分。第二部分“主观题”18个题，共计55分。包含“积累运用”6个题，计30分。“阅读理解”12个题，计25分；“课内阅读”9.5分，“课外阅读”15.5分。第三部分“写作”35分。全卷100分，考试时间120分钟。（三）试题特点1、紧扣教材，点多面广，题型设计灵活、巧妙。本试卷紧紧围绕语文版五年级上册语文课本。知识点都是课本中出现过的，覆盖了整册教材要求学生掌握的内容，忠于教材，但又不完全局限于教材。引导教师注重教材中的知识一定要教会，但又不能仅仅只教教材，要注意拓展延伸。在题型设计上，注重灵巧，一题考多个知识点，如单项选择第1题，考查了多音字，前后鼻音，轻声，生活中容易误读的字等。课内阅读的第17题，考查了学生读书时，是否关注细节，课题中的标点符号注意了没有，书写课题时要加书名号等。2、重视语文基础知识和积累运用的考查，引导教师继续做好语文基础知识的教学，让学生多积累，真正学会，并能灵活运用。本试卷分别设置了字音，字形，字义，词语搭配，标点符号，缩句，扩句，拟人句，反问句，转述句，关联词语，近义词，反义词，成语的积累、运用，诗句，名人名言，歇后语，对联的积累、运用等多方面的考题，旨在较为准确地甄别不同层次学生平时积累和训练的情况。不仅仅考查学生是否按要求背、记，还考查了学生是否真正学会，是否会灵活运用。如“积累运用”的第12、15题。3、注重表达能力的考查。表达能力是语文教学最直接的目标之一。本试卷对学生语言表达能力考查渗透于各类题型中。如单项选择的第5题，考查学生说话是否得体；积累运用的第13题，考查学生用不同的词语表达同一个意思；16题，考查学生读一段话能否把读懂的意思表达出来。阅读部分设题在考查理解能力的同时，也充分考虑对表达能力的考核，并给学生留下足够的能力展示空间。4、重视学生社会认知能力、思维能力、审美能力等的审查，全面衡量学生的基本素质，落实大语文观的教育理念。语文教学在进行基础知识教学的同时，要着力引导学生树立正确的价值观和是非观，在正确的价值观的指导下评判人和事。本试卷在这方面做了较多考虑。“积累运用”的16题，阅读理解的21、28题，较明确地表达了命卷者在这方面的意图。5、引导学生关注生活，贴近现实，体现时代特征。语文的外延与生活的外延相等。只有联系鲜活的社会和多彩的生活，才能生动活泼地学好语文，用好语文。引导学生联系生活学习语文，结合时代热点检测语文素养，是我们语文教学应该遵循的。本试卷也着力体现这点。“积累运用”的12、13、15、16题，阅读理解的21、25、27、28题都充溢着鲜明的时代特色和生活气息。既引导学生关心时事，关注生活，又有意识地渗透德育教育，使学生在答题的过程中受到潜移默化的教育，发挥试卷的教育功能，体现了新课标中对情感、态度、价值观的正确引导。二、卷面分析第1题，考查字音。选择的字均来源于本册课本，是平时容易读错的。考查点包含了前、后鼻音的区分，平、翘舌音的区分，多音字、轻声的掌握，生活中易读错的。为了降低难度，四个选项，每项中设置了两个内容，错误选项每项中设置1个错误。从这题的得分情况看，没有做对的同学较多，提醒教师在今后的教学中要注意反复强调学生容易出错的字音，得分情况如下。?类型题号满分平均分标准差难度区分度满分率客观题110.460.50.460.35846.02第2题，考查字形。选择的都是容易写错的成语，这些词语全部出自本册课本，错误选项中有1个错误。得分情况如下。类型题号满分平均分标准差难度区分度满分率客观题210.60.490.60.37259.68第3题，考查字义。五个成语均是常见的，有来自本册课本的，也有以前学过的，还有课外的，得分情况如下：类型题号满分平均分标准差难度区分度满分率客观题310.650.480.650.24864.51第4题，考查词语搭配。选择的内容都是平时容易出错的，