2014年北京市中小学教育心理学试卷与解析.docx

2014年北京市中小学中等职业学校教师资格认定考试 《教育心理学》试卷(2014年3月23日)启用 　　一、选择题：本大题共10个小题，每小题2分，共20分。 　　1、根据斯滕伯格提出的心里自我管理理论，喜欢制定计划和方案，并喜欢按照自己的方式做事的学生，其认知方式属于：____________ 　　A.立法型 B.执法型 C.司法型 D.守法型 　　2、耶克斯-多德森的定律表明，学习效率和动机水平之间存在：____________ 　　A.线性关系 B.正U型关系 C.倒U型关系 D.平行关系 　　3、知识遗忘的发展进程是：____________ 　　A.先快后慢 B.均衡递减 C.先慢后快 D.逐渐加快 　　4、阅读、写作、计算技能属于：____________ 　　A.操作技能 B.心智技能 C。运动技能 D.动作技能 　　5、关键词记忆术、谐音联想法属于：____________ 　　A.复述策略 B.资源管理策略 C.组织策略 D.精细加工策略 　　6、沿不同方向去探求多种答案的思维形式是：____________ 　　A。形象思维 B。求异思维 C。求同思维 D。直觉思维 　　7、班杜拉认为，人的行为受行为的结果因素和先行因素影响。行为的结果因素即：____________ 　　A.效能 B.期待 C.推测 D. 强化 　　8、“以小人之人度君子之腹”，所体现的社会心理现象是：____________ 　　A.首因效应 B.晕轮效应 C.投射效应 D.面子效应 　　9、教师因无法应付外界超出个人能量和资源的过度要求而产生的身心耗竭状态称为： ______。 　　A.压力过载 B.人格缺陷 C.神经过敏 D.职业倦怠 　　10、教师以教学目标为标准编制学业测验评价学生所学知识的掌握情况，这种评价方式：_______ 　　A.常模参照评价 B.标准参照评价 C.配置性评价 D.诊断性评价 　　二、填空题：本大题共10个小题，每空1分，共10分。请把答案写在答题纸相应位置。 　　11、美国心理家_______1903年出版的第一本《教育心理学》专著，标志着教育心理学的诞生。 　　12、心理发展的基本特点有连续性与阶段性、定向性与顺序性、____________和差异性。 　　13、学习是个体凭借____________而产生的行为或行为潜能相对持久的改变。 　　14、学习动机的基本成分主要包括学习需要和____________。 　　15、学习迁移的____________认为教学的最重要目标是训练和改进心的各种官能。 　　16、根据知识对信息表征的形式，知识可分为陈述性知识和____________。 　　17、心智技能的特征是动作对象的____________、动作进行的内隐性和动作结构的简缩性 　　18、问题解决的过程分为发现问题、理解问题、____________和检验假设。 　　19、学习有利于激发学生的____________，布鲁纳认为是“学生内部动机的形成”。 　　20、教学评价是依据____________对教学过程及结果进行价值判断的活动。 　　三、判断题：本大题共5个小题，每小题4分，共20分。请把答案写在答题纸相应位置。 　　21、马斯洛需要层次理论中的“尊重需要”属于缺失需要 　　22、非正式群体对学校教育的目标具有破坏作用。 　　23、关键期概念最初是从儿童的学习经验中得出的。 　　24、教育心理学是研究一切教育领域中的心理现象的学科。 　　25、儿童认真完成家庭作业之后，家长不再要求孩子去做不喜欢做的事情，这种现象是负强化。 　　四、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。请把答案写在答题纸相应位置。 　　26、简述说明建构主义的学习观。 　　27、简述韦纳的成败归因理论。 　　28、简述心理辅导的基本原则。 　　29、简述操作技能的形成阶段。 　　30、简述皮亚杰认知发展的阶段。 　　五、分析论述题：本大题共2个小题，每小题10分，共20分。请把答案写在答题纸相应位置。 　　31、分析影响学习动机形成的因素。 　　32、根据学生特点，分析柯尔伯格道德发展理论。 一、选择题(每题2分共20分) 　　1.A 2.C 3.A 4.B 5.D 6.B 7.D 8.C 9.D 10.B 　　二、填空题(每空1分共10分) 　　11.桑代克12.不平衡性13. 经验 14.学习期待 15.形式训练说 　　16.程序性知识17.观念性18.提出假设19.好奇心20.教学目标 　　三、辨析题(每题4分，共20分) 　　21.答：正确,尊重的需要在马洛斯需要层次论中的第四层，属于缺失需要。 　　22.答:错误,非正式群体对于实现正式群体的目标可能有积极作用。也可能有消极作用。 　　23.答:错误,